大学生德育发展记录实施方案.docxVIP

　　大学生德育发展记录实施方案试行大学生德育记录是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法，是学校、教师、学生共同参与的交互活动。 　　通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己思想政治发展的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。 　　我院决定从2009年起在08\09两个年级学生中试行大学生德育发展记录评价。 　　现特提出如下实施意见，请贯彻执行。 　　一、构成内容学生成长记录包括学生本人承诺、入学教育、政治理论学习、社会实践含志愿者活动、诚信记录、奖惩记录、社团活动情况、政治追求、校园科技文化活动情况、早锻炼、公益活动、道德行为、操行等第、院系认证等十五个部分，以期达到以下目标1较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。 　　2使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向，从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。 　　二、评价与记录的原则1过程性原则。 　　注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。 　　2反馈调节原则。 　　要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。 　　3激励性原则。 　　《大学生德育记录》所记录的评价活动和过程为学生提供了一个自我展示的平台和机会。 　　要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。 　　4互动性原则。 　　本项评价与记录是教师、学生共同参与的交互活动。 　　要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。 　　三、操作流程一准备工作阶段1组织准备。 　　建立《大学生德育发展记录实施方案》试行领导小组。 　　由院分管领导、学工部长、各系副主任、辅导员班主任和相关任课老师组成。 　　具体工作由学工部负责组织、指导、检查。 　　2业务培训。 　　构思建档形式，拟订工作制度、评价考核条例。 　　对工作组成员进行专题培训。 　　3舆论宣传。 　　召开学生工作会议、辅导员会议和学生座谈会，宣传《大学生德育发展记录》实施的意义，认同建档的价值取向。 　　二方案实施阶段1、学生基本信息的收集及记录学生基本信息包括学生姓名、性别、出生年月、籍贯、政治面貌、班级、系别等信息，并有一张本人近期彩照。 　　相关信息由学生本人填写。 　　2、本人承诺以八荣八耻为学生本人承诺内容，在《德育记录》填写之初组织学生以班级为单位举行承诺仪式，签订承诺，以此为契机对学生进行社会主义道德教育。 　　3、德育成长的记录德育成长记录包括学生入学教育、政治理论的学习、社会实践含志愿者活动的情况、诚信记录、奖惩记录、参加社团活动情况、担任院系班团干部情况、政治追求、参加校园科技文化活动、早锻炼、道德行为见义勇为、助人、捐助等等。 　　4、反思与评价记录反思与评价包括学生每学期的自我小结、辅导员班主任对其期末评价、操行等第的评定。 　　学生的自我小结由辅导员班主任保存，辅导员班主任根据学生本学期的表现和学生自我评价对学生进行期末评价和操行等第评定。 　　在学生毕业前，系和学院根据辅导员班主任评价和学生在校期间表现，对学生在校表现进行认证。 　　三结果处理阶段为了充分发挥学生的自我反思能力，培养交流与合作精神，教师要指导学生对构建的《德育发展记录》中的相关项目进行分析、评议，提高自评、互评的能力。 　　同时为使教育更具时效性，在《德育发展记录》建立过程中，辅导员班主任应根据教育教学实际，适时地表扬学生、及时地鼓励学生，实现定期评价和不定期评价的结合。 　　四、评价与记录的管理《大学生德育发展记录》的评价是发展性课程评价的一个重要组成部分，是与教育教学过程并行的同等重要的过程。 　　要充分认识它对学生发展的积极作用，加强评价与记录的管理。 　　1、学生德育发展记录由辅导员班主任保管，每个月在辅导员班主任的指导下进行一次整理，每学期进行一次以上交流。 　　在学生德育发展记录评价实施的过程中，学院要为教师、学生创设相互交流、沟通的机会，加强彼此间的探讨与合作，不断提高德育发展记录的评价质量。 　　2、学院由学工部负责评价与记录的管理工作，督促辅导员班主任认真完成该项工作。 　　对创造性地开展评价与记录的辅导员班主任，学院应给予表彰，并加以推广。 　　3、辅导员班主任要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强辅导员与任课教师、学院与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。 　　4、促进学生发展的评价需要不断地进行