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吉林国培计划网(共7篇) 　　“国培计划”—吉林省中小学教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好XX年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。　　一、培训目标　　通过信息技术与教育变革的培训，拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。　　通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。　　通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。　　通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。　　通过信息化环境下的开放式培训，帮助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。　　二、培训对象吉林省教师29200名三、培训安排　　培训时间XX年10月15日—XX年12月15日进度安排准备阶段　　1.培训信息报送及账号发放　　省级教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员名单表。由县级教育行政部门汇总交省级管理工作组备案。根据各地报送的名单，由省级管理工作组向各级培训机构发放账号。　　2.培训者培训　　为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主的培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。　　培训者培训建议采用集中面授的方式。通过培训者培训，为本省建立一支强有力的培训者队伍，为项目的全面开展做好前期准备工作。　　实施阶段　　实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在12周左右的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。　　项目总结　　各坊主、学校完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送省级项目办。省项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。　　四、研修活动及内容　　研修流程　　项目安排五个模块的研修，各模块研修流程如下图所示：　　模块中研修活动详细说明　　五个研修模块中的研修活动详细说明如下：　　“国培计划”农村骨干教师置换脱产研修小学英语学科培训班学员名单　　XX吉林省农村中学校本研班　　第九小组评课报告　　今天听了汽车区二实验学校九年级赵晶老师的《作文讲评课》，这是一节该校语文教研组的小课题研究课。上出了特色、上出了品味。本节课通过学生平时的语言积累、片段的训练等方式进一步激发学生对写作的兴趣，这样的一节语文《作文讲评课》，属实是一堂好的、值得推广的优质课。现将我们第九小组的整体评课情况汇报如下：本节课以作文、阅读、课题研究作理论支撑，在具体的课堂实践中，自然地得以体现挖掘每名学生的语言潜能，引导学生走乡土语言之特色的真实水平，将积累、朗读、写作、评价、四位一体有机结合。具体呈现以下几个亮点：　　1、课前要求学生背诵各种情境的作文片断，练习说话，有的放失，倡导学生在行文、写作时，扮演导演和演员的角色。　　2、要求学生每周进行一个话题专项训练，很好地将三维教学目标落实到位，鼓励学生积极寻找作文素材、实行四步作文批阅法。　　3、作文讲评方式灵活多样，针对班内不同层次学生不同步走，但齐步走。训练上起到双赢的作用。改写作文的学生和被改的学生均能得到提高。　　4、教师能走下奖台和学生打成一片，氛围和谐。充分体现新课程理念。每当学生有好的创意时，学生自觉报以热烈的掌声。学生积极点评、发言踊跃。　　5、教学方法灵活，语言幽默，富有特色。当遇山重水复疑无路　　时，能做到柳暗花明又一村。　　总之，本节课作为九年级学生的一节常规课，能够充分展示出教师高超的教学风采，体现出学生的合作、探究学习。是一节值得学习、值得借鉴的作文课。　　真实课堂的回归　　--吉林省二实验学校张金月老师《品质》一课评课稿　　10月16日，我们一起到吉林省二实验学校学习、倾听了张金月老师执教的语文课《品质》，受益匪浅。这是一节真实、质朴的常规课，下面我用徐世贵老师关于评课的“综合评析法”来谈一下我对本节课的看法：　　1、教学目标明确，重点突出。　　在网上看了一下原文，几千字的小说，张老师没有在小说行文方面做更多纠缠，而是就格斯拉这一“人物形象”深入探讨，通过师生个性化解读，挖掘了底层人——格斯拉身上的光芒：手艺高超、诚实、认真、敬业等崇高品质，很好地落实