第十章卡方检验.ppt

（二）相关样本四格表 检验 其检验公式为： df=1，式中A，D为四格表中两次实验或调查中分类项目不同的那两个单元格的实计数。 15（D） 25（C） 55（B） 5（A） 测验1 错 对 错 对 测验2 60 30 70 [例10-11] 100 名学生先后测验两次，结果如下表： 40 100 查表，df=1时， 答：两次测验的结果有关联，有显著差异。 三、R X C 表独立性检验 （一）基本公式 （二）简捷公式 29 （22.5） 7 （7.8） 6 （11.7） 23 （29.5） 11 （10.2） 21 （15.3） 体育 文娱 阅读 男 女 55 42 课外活动内容（变量1） 性 别 （变量2） 以表10-3的数据为例，计算理论次数。 27 18 52 97 1、用基本公式计算 2、用简捷公式计算 第四节 同质性检验与数据合并 在心理学研究中，经常要分析几种因素之间是否具有实质上的差异，或者判断几次重复实验的结果是否同质，这类问题的 检验称为同质性检验（test for homogeneity）。 此外，在心理学实验中，还经常涉及几次或几组实验数据的合并问题，这时，也需要先进行同质性-异质性检验，然后判断是否能够合并。 本节主要介绍： 一、单因素分类数据的同质性检验； 二、列联表形式的同质性检验； 三、计数数据的合并方法 一、单因素分类数据的同质性检验 单因素分类数据的同质性检验，主要包括以下步骤： 1、计算各个样本组的 值和自由度； 2、累加各样本组的 值，计算其总和及自由度的总和； 3、将各样本组原始数据按相应类别合并，生成一个总的数据表，计算总数据表的 值和自由度； 4、计算异质性 值，即计算各样本组的累计 值与总测试次数合并获得的 值之差。异质性 值是各个样本组间不相一致的部分，其自由度为各样本组累计自由度与合并后的总数据的自由度之差； 5、查 表，判断 值差是否显著。 如果差异显著，表明几个样本组之间异质； 如果差异不显著，表明同质，样本组数据可以合并到一起。 [例10-12] 从 4 所幼儿园分别随机抽取 6 岁儿童若干，各自组成一个实验组，进行识记测验。测验材料是红、绿、蓝三种颜色书写的字母，以单位时间内的识记数量为指标，结果如下。问 4 组数据是否可以合并分析？ 28 25 10 4 14 20 20 3 9 12 15 2 19 17 24 1 蓝色字母 绿色字母 红色字母 分组 分析：该题实际上包含两个问题： 第一个问题是检验 6 岁儿童对三种颜色字母的识记效果有无差异； 第二个问题是检验 4 个实验组的识记效果是否同质。 0.20 2 213 70（71） 74（71） 69（71） 合并 8.86 2 63 28（21） 25（21） 10（21） 4 1.33 2 54 14（18） 20（18） 20（18） 3 1.5 2 36 9（12） 12（12） 15（12） 2 1.3 2 60 19（20） 17（20） 24（20） 1 自由度 小计 蓝色字母 绿色字母 红色字母 分组 8 12.99 总计 P0.05 6 12.79 异质性 P0.05 2 0.20 合并 p 自由度 变异原因 解：步骤1-3：计算各样本组、累计各样本组及合并原始数据后的 、df 步骤4：计算异质性 值与自由度 答：4 组数据不同质，不能合并进行分析。 步骤5：查表 二、列联表形式的同质性检验 当几组实测数据以列联表形式呈现时，其同质性-异质性 分析的方法与前面的方法相同。 [例10-13]对 4 所幼儿园的幼儿颜色命名能力进行了调查，调查材料是 15 种颜色的彩色铅笔。凡能正确命名 8 种颜色及其以上者为达标，低于 8 种颜色则未达标。调查对象分 4 岁组，6 岁组。4 年幼儿园调查的数据见下表。问这 4 所幼儿园儿童颜色命名能力调查结果是否同质？儿童颜色命名能力与年龄有无关系？ 11 17 9 16 10 17 9 14 6 岁组 17 13 2