发展山区教育的思考.docxVIP

　　山区经济发展很不平衡，特别是大山区的偏僻村落，还相当落后。 　　那里大山重重，除粮食作物、林木和茶园外，自然资源有限。 　　市场信息不灵，也使山区经济不能适应市场经济的变化，大山里的土特产品如茶、果、香菇等产销脱节，增产不增收，农民脱贫又返贫。 　　山区的贫穷落后，还与教育的严重滞后有关。 　　如何克服难点，发展山区教育？笔者提出如下几点想法上下重视。 　　山区社会经济要发展，一定要把教育摆在优先发展地位的因素，以握高人的思想首选素质和文化、科技素质。 　　上下领导要形成共识，得视抓教育。 　　再困难也要把教育抓上去，再苦也不能苦了孩子。 　　在福建省福安市城阳镇后楼村小学，我看到住宿在校的小学生睡的是地铺；小学生为了把椅子集中给村委会开座谈会使用，竟站站上课。 　　看到这一幕，我眼睛遍润，一阵心酸。 　　我想，制作几张床铺和几张木头椅子，在出产木材的山区应该不是一件太难办到的事。 　　就是花钱也花不了多少钱，为什么就忍心让小孩受苦呢？说明，当地一些领导对教育的重视还不到位。 　　以点带面。 　　应在教学条件、区位条件比较好的行政村建立中心小学，指导、带动附近教学条件较差的行政村小学。 　　教学条件较差的行政村小学可作为中心小学的分校，只负责小学一年级、二年级或三年级的教学，三年级后集中于中心小学学习。 　　分校的教师由中心校管理、委派、培训。 　　根括区位条件，一所中心校下可以设二至三所分校，有条件的较大的自然村也可以没分校。 　　这样，有利教师统筹安排和培训、指导，保证教学质量，也有利于儿童就近上学。 　　笔看认为，这是适应山区特点、因地制宜的办学方式，而不宜采取并校形式办学。 　　并校固然可以保证教学质量，但不利儿童就近上学。 　　有的儿童在本树上学都需步行五六公里，并校后在他村就学，路程至远，辽对七八岁的儿童来说是很困难的。 　　多方合作。 　　教育涉及千家万户，关系国家、民族未来，振兴教育，各方面都要积极负起责任，热心赞助。 　　除保证财政足额拨款外，城里、乡村都要努力想办法。 　　要发动市、乡镇企事业单位和民营走业家定点、对口帮困，扶持、赞助贫困的山区小学。 　　即便是赠送几本书、几支笔、几张桌椅，也是一种难得的赞助。 　　也可以考虑在城里发行发展山区教育彩票，募集山区教育基金，确保山区教育经费的稳定来源。 　　几年来，发行体育彩票已有成功经验，发行发展山区教育彩票，其重要性不亚于体育彩票，完全可以参照实行。 　　师资支援。 　　可组织市区、乡镇小学教师支援山区小学，期限为一学期或一年，工资由支援学校发。 　　教育主管部门要给提供师资支援的学校增加编制，并出台相关激励政策，把教师支援山区小学作为职称评聘、评奖、评先进的必备条件之一，形成规范和制度，常年坚持。 　　城里就学。 　　随着城市经济建设的发展，山区中青年大量到城里务工、经商，要在政策上鼓励山里人在城里购房安家落户，如有产权住房和职业的，要允许迁入尸口；要允许在城里务工、经商者的子女在城里就学不要以种种理由拒绝农村户口子女在城里就学，城里的基础教育要把外口子女的教育列在规划中，切实加以解决。 　　这是水到渠成、不必投巨资的造福工程，也是城市对农村教育的一种支援形式，使进城的那部分农村子文能在城里接受比农村好得多的教育。 　　如果城里的教育之门不同他们打开，那么，不仅不利于发展农村教育，也有悖义务教育的义务之称，不利城市整体文化素质的提高。 　　师资培养。 　　师范院校在中小学师资培养上支援山区，或给予山区中小学定向委培，不收或减收委培费；或鼓励应届毕业生到本省缺少教师的中小学任教，任教期限三至五年，期满后后允许调到城镇中小学任教。 　　根据山区农村中小学缺少教师的状况，各级教育主管部门要有计划地将其列入当年毕业生就业计划，动员、鼓励各院校毕业生应聘。 　　同时，制定相关待遇政策，使这一做法规范化、持续化，以保证山区农村中小学稳定的师资来源。 　　如此抓下去，相信山区教育必有更大成效展现在人们面前。