数学北师大版五年级下册长方形的体积教学设计.docxVIP

《长方体的体积》教学设计 一、教学内容分析 北师大出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第46－47页。这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到研究立体图形的体积计算，是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算，是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。 二、教学目标及重难点 （一）教学目标： 1、知识与技能目标：理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积的计算公式，计算长方体和正方体的体积。 2、过程与方法目标：提高学生实际操作能力，创新他们的空间观念。 3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 （二）教学重难点： 重点是理解长方体体积的推导过程，并能正确计算长方体的体积。难点是借助学生进行动手操作，探索的活动，对学生数学思维加以有效引导，进而发展他们的思维及空间观念。 三、教法及学法 本节课教师要借助课件的辅助功能，采用直观形象的教法，让学生脑手并用，组织学生进行猜一猜，想一想，做一做等实际的操作活动，采用直观、演示、猜想、操作、练习、讨论等多种教法交叉进行，充分调动学生动手、动口、动脑，动眼多种感觉参与学习，在探索知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的思维及空间观念。 本节课的教学，教师要从学生的兴趣入手，采用猜测—实验—验证的学习方法，组织学生进行实践操作活动，进而发现长方体体积与长、宽、高的关系，并能正确计算长方体的体积。 教学过程 第一：1、创设问题情境。教师呈现一个鼓鼓的书包和一个文具盒，让学生比较他们体积的大小。学生凭借已有生活经验随口可答。紧接着再出示大小差不多的长方体和正方体各一个，让学生比较它们的大小。此时，就会难以分辨，就会让学生体会到计算的必要性，引发学生对问题的思考，带者对问题的探索欲望进入本课。2、让学生猜测长方体的体积与什么有关。学生尝试借助已有的知识经验猜一猜，给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证”的理念。3、利用多媒体课件，动态演示变化长方体长、宽、高。通过让学生观察、比较，使学生感受到长方体的体积与长、宽、高都有关系。4、教师追问“长方体体积与长、宽、高有关系，那么如何计算长方体体积呢？”让学生再次猜想，学生在后面的操作中不盲目进行。 第二：1、尝试操作，初步感知，教师首先布置小组合作的任务：要求4人一组，用24个一立方厘米的小正方体来拼摆不同的长方体，并在表格中记录数据，完成表格，从而发现计算长方体体积的计算方法。2、验证探索。这一次的活动，让学生任意拿一些一立方厘米的小正方体，摆一些长方体验证上面的结论是否正确。3、拓展延伸。首先计算长方体的体积，然后归纳计算方法，再交流讨论如何计算正方体的体积，并与长方体计算公式加以区别。 练习巩固 1、判断题: （1）一个正方体的棱长是2米，它的体积是8立方米。（ ） （2）一个棱长为6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（ ） （3）一个长方体，长、宽、高都扩大2倍，体积也扩大2倍。（ ） 2、解决实际问题：（1）一个正方体纸箱的棱长总和是48厘米，它的体积是多少？ 总结 这节课的收获是什么？运用本节课可以解决生活中的什么知识？ 板书设计 长方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 V= a×b×h =abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a =a3