小学班主任对融合教育的态度分析.doc

小学班主任对融合教育的态度分析 摘要：为了解和分析小学班主任对融合教育的态度， 采用调查问卷的方式对某地市区内小学班主任进行详细的 调查。通过数据分析，小学班主任对融合教育理念存在着胆 怯、畏缩心理，导致融合教育实施并不顺利。所以，教育机 构及相关管理部门要加大对融合教育理念的宣传与讲解，使 小学班主任了解并接受融合教育理。提高小学班主任教育组 织的教学水平和责任感，加快融合教育实施进度，学生、家 庭以及学校三方共同完善融合教育体系的建设，保障融合教 育得以顺利开展。 关键词：小学班主任；融合教育；态度；分析 1融合教育研究背景 随着基础教育的改革与创新，特殊教育正常化这一理 念受到社会广泛关注，融合教育是针对特殊教育正常化发展 的制定的重要措施。融合教育具有降低特殊学生教育成本、 引导教育体制积极方向的发展、建立和谐的社会关系、保证 特殊学生受教育的权利以及推动社会特殊学生教育观念的 进步等意义。但是特殊学生教育的要求极高，使得普通教育 很难满足特殊教育的需求，国内融合教育的建设难以顺利进 行。小学作为基础教育的重要组成部分，小学班主任对融合 教育的态度直接影响了融合教育的开展与效果。所以，为了 全面了解小学班主任对融合教育的态度，以及融合教育发展 问题，进行相应的调查报告研宄。 2融合教育研宄对象和内容 2.1融合教育研宄对象 为了保障研究报告数据准确可靠且具有代表性，我们 从某地市区内抽取了九所小学校作为样本，对这九所学校小 学班主任进行科学的问卷调查，收集小学班主任对融合教育 的态度以供分析。问卷总共发放120份，收回110份。审核 统计后有效问卷共100份，有效率高达百分之八十三。详细 统计分类显示参与本次问卷调研的男班主任有34人，女性 班主任有66人。被调研人员的年龄主要分布在26?55岁， 被调研人员的第一学历均在本科及以上。 2.2融合教育问卷设计内容 融合教育问卷调研内容主要由小学班主任基本信息与 小学班主任对融合教育的态度及建议两部分组成。小学班主 任基本信息主要包括令令人资料、受教育程度、教龄以及婚 姻情况等；小学班主任对融合教育的态度及建议主要包括班 主任对于融合教育理解程度、对融合教育持有的观点、以及 融合教育落实方面的建议等。通过问卷信息收集、整理和分 析，可以真实可靠的反应小学班主任对融合教育理念的理解 程度和接受程度，而小学班主任的基本信息更可以体现出对 融合教育认知水平是否相关联。 2.3融合教育问卷数据分析 通过对某地市区内九所小学班主任进行调查我们可以 总结出，现阶段小学班主任对融合教育理念的认知水平处于 初级阶段，半数以上的小学班主任对融合教育了解程度较低 或者根本不了解。问卷调查结果表明百分之三十六的小学班 主任相对了解融合教育，百分之二十一的小学班主任对融合 教育并不了解，百分之二十七的小学班主任对融合教育完全 不了解，而仅有百分之十六的小学班主任支持且赞同融合教 育理念。总体而言，小学班主任对融合教育的接受和认知还 相差甚远，没有正确认识到融合教育理念的重要作用，对融 合教育理念的落实保持观望的观点。 2.4融合教育问卷结果分析 小学班主任对融合教育理念的思考与认知实在教学过 程中形成的一种情感倾向，这种情感倾向主要体现在行为与 心理的接受或者不接受。从小学班主任对融合教育情感倾向 统计分析，可以看出，小学班主任对融合教育理念在小学课 堂实施的接受程度较低，数据中一半的班主任反对在小学开 展融合教育，保持观望的小学班主任占据百分之二十四，支 持在小学课堂开展融合教育的仅占百分之三十左右，并且提 出要根据特殊学生的情况与类型来决定是否融入到小学课 堂。 2.5融合教育实施存在的问题与融合教育实施措施 小学教育中实施融合教育存在着班主任接受难度大、 小学师资水平、小学生家长接受程度、基础设施配置、小学 监管机构和制度以及小学校园环境。通过问卷调查分析显 示，小学教育实施融合首先要解决小学基础设施配置和班主 任的观念转变。 在社会舆论、教学观念等因素的影响下，小学班主任 对融合教育仍存在着抵触心理。特殊学生的课堂安置也面临 许多的问题，数据显示了小学班主任对特殊学生安置意见统 计，百分之六十五的小学班主任不能接受特殊学生融入到普 通板机接受教育，认为特殊班级就能满足特殊学生的学习需 求。另外有百分之三十的小学班主任认为在实施融合教育过 程中，特殊学生教育板块不应该由普通班主任来承担。总体 来看，将近百分之七十一的小学班主任持有特殊教师可以更 有效教育特殊儿童这一观念，只有百分之二十九的小学班主 任认为融合教育实施过程中，由普通班主任与特殊教师共同 展开教育活动。问卷数据表明小学班主任对融合教育理念接 受度较低，实施融合教育形式极为严峻。 3实施融合教育存在的问题 首先，小学班主任对融