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巧妙预设活动提高课堂效率例谈 在我们的英语课堂上，我们希望学生既学得愉快，又 学得积极。我们希望学生既用心感受英语语言之美，又能 主动用英语来表达自己的想法。在一堂英语课上，我们需 要做到让学生听说读写各方面都有收获，但是往往顾了这 头又忘了那头。为了能够让学生在英语课堂上愉快积极地 参与课堂活动，我们必须做到课前精心设计教学活动，用 一些活动巧妙引导学生积极思维，激发学生的求知欲望， 在活动中，让学生互相帮助，互相学习。下面就以牛津初 中英语7AUnit4的Reading教学为例，谈谈教师可以怎样巧 妙预设课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。在课堂活动 中，用英语交流的氛围感染每一个学生个体，他们在宽松 和谐的环境里主动积极地学习，师生交流愉快，课堂效率 提高。 【对案例的描述】 牛津初中英语7AUni t4Reading，它的教学目标是复习 并扩展有关食物和生活方式的词汇，帮助学生学习饮食结 构与身体健康之间的关系。要求通过快速阅读文章了解总 体意思，通过仔细地阅读查找细节，以此提高阅读技巧。 Step 1 :presenta tion（呈现导入），教师精心设计了两 个活动：（活动一）教师用PPT在屏幕上反复呈现了几张 片，图片上面有各种食物，教师告诉学生在看图片的时候 要思考这些食物的英语名称。学生脑子里记忆得越多越好， 1分钟后进行男女生分组比赛，哪一组说得多就获胜。 （活动二）教师用PPT在屏幕上呈现了两张图片，一张 图片上有一位很胖的男孩，照片上的男孩看起来有点臃懒; 另一张上面是一个苗条的、充满朝气的女孩，穿着运动服装。 Teacher : Whatdoyou thinkofthe m? Studen tl:Theboyi stoofat. Student2:H eistalland strong. Stu dent3: Te acher:Whyi stheboysof a.t?Whyisth egirlslima ndnice? S tudent4： Ma ybeheeatst oomuch. S tudent5:He doesn tdoe xercise. Student6:S heexercise smore. St ep2Reading andlearnin g（读和学），教师设计了三 个活动。（活动三）训练学生了解总体意思、快速浏览查找 细节的快速阅读技巧。教师让学生翻开书，带着教师的三 个问题浏览课文，谁先找到答案谁先举手。这三个问题 是：WhatdoesKi ttywanttob e?Whatdoes Kittyeat?D oesDanielh aveahealth ydietorlif estyle?（活动四）训练 学生朗读英语的能力。教师使用录音磁带。第一遍，教师 放一句录音，学生跟着读一句。第二遍，教师放录音时不 停，学生以慢一秒的速度跟读。然后教师请个别学生一段 一段地为全班朗读。每个学生读完教师都给予评价，如： Good!E xcellent!N otverygood , butlthink youcandobe tternextti me.（活动五）让学生了解文章的细节，为下一阶 段的小组活动作好准备。教师用PPT在屏幕上呈现出几个 关于文章细节的问题，如：Howlongdo esKittydan ceeveryday ?Howdoessh efeelwhens hedances?W hatdoesDan iellikedoi ng?Canheru nfast?Why?...把学生 按自然座位分为三大组，每个组的成员按就近原则进行 PairWork（两两对话），一人根据屏幕上提供的问题提问， 另一人根据文章内容回答，学生们有5分钟时间练习对话。 如果一轮问答结束，时间还多，可以交换角色再进行问答。 Step3P ractice（操练），教师设计了两个活动。（活动 六）由学生自己组织了一次抢答比赛。同学们在进行上面的 PairWork（两两对话）时，教师预先把准备用作比赛记录的 一张粉红色的纸贴在黑板边上，纸上预先写好Competiti on的标题和Grou pA、Gro叩B、GroupC三个小组名称。让 大家都得到充分的问答练习后，选派两位学生A和学生B 来组织同学们进行三大组的比赛，哪一组回答的问题多就 获胜。学生A主持问答活动，学生B负责记录。比赛开 始，学生A说完Quest ionl,同学们举手，学生A选择第一 个举手的同学和她（他）的Partner —问一答。回答正确了， 就由学生B在粉色的纸上给该小组贴一颗红色的星星，以 示奖励。 （活动七）教师给学生预设一个话题：假如明天是某个 同学的生日，同学们要举行一个庆祝生日的晚会，现在大 家需要讨论买什么食物，同学们在确定要买的食物时