教案-方块图.DOC

PAGE PAGE 1 中華基督教會拔臣小學 2010-2011年度讀寫策略發展網絡(數學)教學計劃 科目： 數學 級別： P.3 課時： 35分鐘 單元： 數據處理 課題： 方塊圖(一) 教節﹕七 已有知識： 製作象形圖及方塊圖。 學生明白利用方塊圖表示統計結果，會比較方便。 利用頻數表，作記數之用。 從生活中的例子中，自訂題目，做統計，製作簡單方塊圖。 學生能在方塊圖中，找出最多、最少等基本數據。 方塊圖口訣。 學習重點： 學生能更深入地閱讀方塊圖，並能合理地解釋方塊圖所表達的結果。 從分組討論中，學生互相分享閱讀方塊圖的要訣。 課後延伸： 工作紙 （學生從方塊圖的資料中自擬問題） 教具： 電子課本、工作紙 教學流程 時間 教學目的 教學步驟 安排 5 引起動機 重溫上一節課所學 與學生複習方塊圖應有的原素，及特別之處 背誦方塊圖口訣 5 進一步介紹如何閱讀方塊圖 教師教導學生用「和差」和「倍數」方式分析方塊圖。 10 透過閱讀方塊圖，讓學生能簡單分析方塊圖 教師展示已製成的方塊圖，鼓勵學生閱讀，並能找出「最多」及「最少」等基本資料。 同學自由發表意見，教師從旁引導學生可從方塊圖中得知最多、最少及平均值等數據。 教師提問：「為甚麼選擇xx的同學較多？你們知道原因嗎？ 教師可引導學生回答合理的原因。例如於星期六，圖書館的使用量是整週最低的，主要原因是星期六並不是上課天。 教師鼓勵學生在簡報表上的方塊圖中，找出另外一問題，教師從旁指導。 二人一組 10 學生透過分組討論，從方塊圖中找出不同數據資料，作出分析，其後匯報 學生四人一組，每組獲發一個已製成的方塊圖，著同學在方塊圖中，找出資料，並在小組中互相分享。 記錄員記下同學在方塊圖所發現的資料。 教師安排小組同學匯報結果。 5 總結 無論是象形圖，還是方塊圖，都是表達數據資料的工具。我們可以從閱讀統計圖，找出資料。 我們可以從方塊圖所示的數據中找出資料，並用合理的理由解釋數據。