劝学课堂实录.docVIP

《劝学》教案 商丘市第一高级中学 竟霞 一、导入 师：同学们，当我们走进学校，走进课堂，面对的首要问题就是学习。我们要向书本学、向社会学，其实学习贯穿在每个人的一生，而且它是我们要面对的永恒话题。 早在2200多年前，中国儒家思想的杰出代表荀子就对这一问题作过深入思考。今天他来到我们课堂，作为我们的老师，让我们与他进行一次心灵的交流，聆听他智慧的思考，对我们的学习也许会有所帮助，有所启发。让我们一起走进《劝学》，走近荀子。（课件：劝学，板书课题：劝学） 二、解题 师：“劝学”中的“劝”是什么意思？ 生：鼓励。 师：“劝学”就是—— 生：鼓励学习。 三、疏通文意，理解文本 1.老师范读 师：那么，荀子“劝”了什么？为什么“劝”？又是怎样“劝”的呢？请大家带着这些问题听老师范读课文，注意老师朗读时的语气和节奏，将不会读的字注上音，不理解的语句画下来。（3分钟） 2.学生自由诵读 师：这么美的文章，同学们该怎样诵读呢？我想大家在读的时候一是要感情到位，融入文本；二是想象自己就是2200年前的荀子，请大家看看大屏幕上的诵读提示，（出示课件）（要求：1.读准字音，读出节奏，读出感情；2.结合课下注解疏通文意，划出自己不理解的地方。）好，现在请同学们尽情地放声朗读吧！（3分钟） 3.提问检查，自读情况 师：好，停。老师这儿准备了几个问题来问一下大家，请看大屏幕（课件显示）： 预习检查 1.字音 輮以为轮 虽有槁暴 其曲中规 则知明而行无过矣 吾尝跂而望矣 锲而不舍，金石可镂 故不积跬步，无以至千里 君子生非异也 师：我请一位同学来读加点的字的字音。 生：róu yòu pù zhòng zhì qì qiè lòu kuǐ xìng 师：（屏幕上出示答案）读得非常准确，预习到位。谁来解释一下加点的字的意思并指出最后一个句子的句式特点？请举手。（课件显示） 2.释义及句式 君子博学而日参省乎己 声非加疾也 假舟楫者，非能水也 驽马十驾，功在不舍 蚓无爪牙之利，筋骨之强 生：“日”的意思是每天；“强”这里指声音宏大；“水”是名词用作动词，译为游泳；“驾”的意思是，马拉车一天所走的路程。最后一个句子的句式是定语后置。 师：回答非常好，请坐。 四、鉴赏文本 师：看来大家对重点字词掌握的还不错，现在让我们走进文本，思考一下：荀子在这篇文章中提出了什么观点？ 生：学不可以已。（板书，课件显示） 师：翻译成现代汉语就是—— 生：学习不可以停止。 师：那么文中，直接论述“学不可以已”的段落是哪一段呢？ 生：第四段。 师：好，我们大家齐读第四自然段。 生：朗读。 师：现在我找一位同学来翻译“积土成山……无以成江海”这几句话，希望重点字、词和句式，翻译到位，在翻译时要充分利用课下注释，要做到读一句翻译一句。老师先给大家做一个示范：“积土成山，风雨兴焉”堆积泥土形成高山，风雨就从这里兴起；“积水成渊，蛟龙生焉”汇集水流，成为深渊，蛟龙就在这里生长。大家看，这里的“焉”字怎么解释？ 生：指示代词兼语气助词。 师：课下注释划下来。哪位同学毛遂自荐，接着往下翻译？ 生：“积善成德，而神明自得，圣心备焉”就是积累善行，养成好的品德，就会得到高的智慧，具备圣人的思想境界。 师：请坐，翻译得不错。这里的“焉”与前面讲到的“焉”用法一样不一样？ 生：不一样。 师：不一样，这里的“焉”如何理解？ 生：这里是助词，无实义的。 师：继续，还有后两句。 生：“故不积跬步，无以致千里”：所以，不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方。“不积小流，无以成江海”：不汇集细的水流，就无法形成江河大海。 师：请坐。这位同学翻译得比较到位。刚才提到的“不积跬步”：不积累半步一步。“跬”和“步”，大家看一下课下注释看是怎么解释的。古代的“步”和现在的“步”一样不一样？ 生：不一样。 师：对，不一样。“跬”是什么意思？“步”又是什么意思？ 师：“跬”古代指迈出一脚，迈出两脚为“步”。在这几句话中，有一个字出现的频率特别高，大家找一找是哪一个字？ 生：积。 师：（出示课件） “积”在文中出现了五次，“积”就是积累的意思。我专门查了一下《辞源》和《说文解字》中对“积”的解释： 形声。表示与农作物有关。本义堆积谷物。——《辞源》 积,聚也。 ——《说文》按,禾谷之聚曰积。 从“积”这个解释看，“积”本身就包含什么意思？ 生：聚集，堆积。 师：由《辞海》《说文解字》中的解释我们会发现，“积”这个字，本身就包含由少到多聚集过程。在荀子哲学思想中，“积”字是一个重要观点。荀子认为，要有所建树，必须坚持不懈地进行积累。一个人长期耕田，就会成为农夫；长期砍砍削削，就会成为工匠；长期学习礼仪，就会成为君子。那么在文中，通过长期的积累会达到一种什么样的境界呢？ 生：就