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　　如何通过识字提高小学生的习作水平 　　陕西省西安市长安区 　　俗话说学理如筑塔，学文如聚沙。 　　就是说语文学习靠得是日积月累。 　　这也正如课程标准强调的学习方法，要求我们重视指导学生掌握一定的学习方法，并灵活地加以运用，使学生的语文学习朝着最优化的方向发展。 　　识字教学是整个语文教学的基础，识字教学要达到四会，即会认·会读。 　　会写。 　　会用。 　　就必须练习，这是无疑的。 　　问题是如何正确的练习。 　　由于识字是一个复杂的反复的过程，一般情况，初识字的粗略和相互混淆以及掌握后的遗忘现象，都是学生学习中难以避免的，故必须反复练习，加以巩固，提高写作水平，这是识字教学中不可忽视的重要问题，面对这样的问题，我是如何正确安排识字的练习、巩固工作的，我的具体做法是 　　一。 　　必须使儿童很清楚地知道自己练习的结果。 　　在识字中，如果儿童及时地、明确地意识到他的练习结果包括读音。 　　解义，特别是写的字形是正确还是错，进步就快反则就慢。 　　所以老师要认真仔细地批改儿童的练习其他作业亦同此理，做对的鼓励，做错的不放过，用红笔标出让学生自己改正，教师再作检查。 　　这样可以充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，即培养儿童负责的态度，在方法上也是符合马克思主义认识论精神的。 　　二。 　　必须使练习和巩固做到归类的突出重点，避免零打碎敲。 　　这是因为归纳练习除了能巩固知识外，还能整理知识，比较知识，使知识系统化，消除一些混淆，能突出汉字各方面知识规律，使儿童的认识逐渐由感性上升到理性，并从中获得一些新知识也可以避免死记死练、减轻和消除一些机械枯燥的成份。 　　三、必须要有指导，并力求普遍，注意启发儿童的自觉性。 　　练习的指导，在练习前要讲清目的、要求、方法，启发思考，留有余地。 　　哪怕是抄写、读音以至造句等练习，都要使儿童开动脑筋、防止包办代替。 　　练习时要多作个别指导。 　　对其他学生也可发现一些普遍的问题，有助于改进教学。 　　在学生练习现场作指导，也是对自己的教学结果很好的调查研究。 　　在练习后要作简要的归纳，指出共同性的优缺点，适当在讲一些新知识，帮助儿童由感性升到理性。 　　四、练习、巩固须用螺旋式复习法。 　　通常的识字复习有四种方式1、复习上一课刚学过的汉字；2、复习与新课有关的熟字；3、单元、期中、期末总复习；4、全面安排，分批穿插，即将课本的生字排一排队，根据难易程度及学生掌握情况，分批插到各节课复习。 　　以上各种复习方法都有它的必要性，有的是结合使用的。 　　而螺旋式复习法之所以更有成效，因为它不仅符合事物的发展是螺旋式前进的客观规律，而且也符合儿童记忆汉字容易遗忘的特点。 　　它的做法是在相对的时间内一般是一个星期，每一天复习前几天教过的生字，如星期二复习星期一教过的生字，星期三复习一、二两天教过的生字，以此类推。 　　到了下个星期一则复习上周教过的所有生字。 　　然后又从第二个星期开始重新来一个循环。 　　如此波浪式地前进，到了一个阶段如一个月或期中再来一次总复习。 　　当然采取螺旋式复习法，必须牵涉到课时的安排问题。 　　然而，列宁曾说过谁怕用工夫，谁就无法找到真理。 　　我们用较大的精力打好识字的基础，一步一个脚印地前进，成效是不断显示出来的。 　　螺旋式复习法的主要精神也正在于此。 　　复习巩固识字的方式要多样，不要局限于几种。 　　除常用的关联词、造句、填空、组句、组词、改错、选字词、补笔画等方式外，特别是到二年级要逐步采取一些难度较大的字词义扩大，综合性练习。 　　综合性练习就是把识字向说话、阅读、写作引申。 　　因为，识字本身只是一种手段，须为以后的阅读、写作打基础。 　　所以更多地在纸上练，才能收到实效，才能提高学生的识字素质。 　　五、须采用综合性练习。 　　识字、巩固的综合性练习，要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生自我理解、求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解的，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使识字的整个过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神，也体现课程改革的重要理念。 　　基本步骤 　　1搞清生字的音、形、义后，用每个生字组出不同的词语；2再用这些词说出或写出一、两段话。 　　注如果一字组了好几个词，最少要用一个词，当然全用更好。 　　例一在《我的弟弟小萝卜头》一课中，有这些生字 　　潮潮湿霉霉味臭臭气折折断 　　服服务内屋内勉勉强政政府 　　趴趴在用所组的词语写成片段如下以学生口气写 　　我隔壁住着一位孤寡老太婆，她常关着门，把一根柴禾折断，一些红领巾常来给她收拾屋子。 　　一天，我看见两位红领巾姐姐进了老太婆家，我也跟了进去，屋内既没有霉味，也没有臭气。 　　一位姐姐抱起被子，另一位姐姐趴在炕上铺单子，我顺