人教部编版（初中二年级）八年级语文上册与朱元思书.pptVIP

与朱元思书 学习目标 教学目标 积累重要的文言知识；翻译文章重要词句的含义。 了解骈体文的基本特点，感受文章结构的美。 体味文章语言的特点，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的写法。 激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 引入新课 中国诗词大会，其中有一个环节叫作“飞花令”。今天我们也来一个这样的比试，看看谁记住的关于“山水”的诗句最多。 天下佳山水，古今推富春。——元，吴桓赞 三无行尽千山水，犹道桐庐景情美。——宋，苏东坡 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。——唐，韦庄诗 富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖旎风光，被视为写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。今天我们来读读这封信，也去饱览富春江的美景吧！ 吴均（469——520），字叔痒，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。 南朝梁时的文学家、史学家。 出身贫寒，好学有俊才，通史学，善诗文。 其诗清新，且多为反映社会现实之作。 其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。 作者简介 骈体文：中国古代魏晋以后产生的一种文体。又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故称骈体。 在声韵上，讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。骈文注重形式技巧，往往束缚内容的表达，但运用得当，也能增强文章的艺术效果。南北朝骈文中也不乏内容深刻的作品。《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。 文体知识 “骈体文”也称“骈俪文”或“骈偶文”；因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。 全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。中国的散文从汉代到六朝，出现了“文”、“笔”的对立。所谓“文”，就是专尚辞藻华丽，受字句和声律约束的骈文。所谓“笔”，就是专以达意明快为主，不受字句和声律约束的散文。文笔分裂后，骈文就成为和散文相对举的一种文体。骈文盛行于六朝，代表作家有徐陵、庾信。中唐古文运动以后，稍告衰落。在元明两代成为绝响。 文体知识 读准字音 1.解题。 书：书信。吴均写给朱元思的书信。 2.标记生字读音 缥 碧 急湍 轩邈 泠泠作响 嘤嘤成韵 鸢飞戾天 窥谷忘反 横柯 （piǎo） （tuān） （xuān miǎo） （línɡ línɡ） （yīnɡ yīnɡ） （yuān lì） （kuī） （kē） 借助课下的注释和工具书疏通课文文义。 问题探讨 译读，疏通文意。 1.文章的三个自然段分别写了什么？各段之间有什么联系？ 2.富春江的“水”、“山”有什么特点？ 再读课文，读懂内容。 问题探讨 第一段写自己游览的地点和对桐庐一带山水总体的印象。 再读课文，读懂内容。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 这八个字四种景物，组成一幅天朗气清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。 自富阳至桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。 表明这一带山水不同凡响。 二字，强调此处山水为天下之冠。 这一段总领全篇结构上，脉络分明。 问题探讨 水皆缥碧， 千丈见底。 游鱼细石， 直视无碍。 急湍甚箭， 猛浪若奔。 第二段写水，突出“异”。 水都是青白色的，千丈之深的地方能看见底。 水底的游鱼和细小的石头也能看得清清楚楚。 这两句话突出水之清。 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 这两句突出水之急。 作者正面描写和侧面描写相结合，运用夸张和比喻的修辞手法来写水，把静态的色和动态的形描绘在一场形象，静中有动，动中有静，显示富春江水的清澈和湍急的特点，突出地表现了一个“异”字。 第三段写山，突出“奇”。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 从视觉的角度写山势之奇。 从听觉的角度写空山天籁之音，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。 从视觉的角度写山林中有日无光之奇。 再读课文 第三段：奇山 高山寒树 树之奇 负势竞上 山之势