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用心 爱心 专心
第五章 认识大洲 第一节 亚洲的自然环境
教学设计思想:
教材分析
本节课是“认识区域”的第一节,区域地理的学习方式以案例方式为主,让学生了解某个区域的同时,掌握区域学习的方法,迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排,也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况,包括亚洲的地理位置、范围和分区;第二部分是亚洲的地形特点和河流分布;第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素:地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据,阐述了亚洲的自然环境,教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片,引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系,建立形象、直观的印象。
教学目标
了解学习区域的方式
运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
运用地形图和相关数据,分析归纳亚洲的地形特征
运用地形图,归纳亚洲河流的分布特征
运用气候类型分布图,归纳亚洲气候的特征
初步综合分析亚洲气候形成的原因
初步分析其他大洲的自然环境特征
教学重点与难点
教学重点:亚洲的地理位置,亚洲的气候特征
教学难点:亚洲的气候特征
教学方法
为了完成教学任务,培养学生学习区域地理的能力,掌握学习方法,掌握亚洲的知识,本节课“引导法”为主,通过问题的方式,引导学生思考,寻找规律。同时,增加课堂趣味,鼓励学生参与课堂,提高兴趣,适当的穿插活动,播放音乐,展示图片,让学生带着兴趣进行学习。
教学准备
图表:世界七大洲面积,七大洲人口,俄罗斯奥依米娅康的气温曲线,印度乞拉朋齐的降水量柱状图,亚洲季风风向变化示意图,印度孟买降水柱状图和气温曲线图
图片:珠穆朗玛峰,青藏高原,吐鲁番盆地,炽热的印度,寒冷的北极,青藏高原的藏民,新疆的绿洲,季风区洪涝和干旱灾害的图片。
多媒体课件:“眼明手快”活动课件,音乐《亚洲雄风》
图片位置和范围
图片
位置和范围
地形和河流
气候特征
成因
灾害
对生活的影响
地形单元
主要河流
地形特点
地形与河流的关系
认识大洲的方法
绝对位置
相对位置
学与教的过程
[新课导入]
【展示】图片:珠穆朗玛峰,青藏高原,吐鲁番盆地。图表:世界七大洲面积,七大洲人口,俄罗斯奥依米娅康的气温曲线,印度乞拉朋齐的降水量柱状图。
【提问】这些图表和图片,分别反映了什么?
学生看图回答
【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲,有世界气温最低的,有世界降水最多,还有世界最高的山峰和高原,世界最低的盆地。
【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一?
学生回答
【叙述】亚洲有很多的世界之最,是一个复杂的大洲。
【板书】第5章 认识大洲
[新课教学]
【提问】怎样开始认识一个大洲?
【情景提示】比如,你第一次要去某个同学家,你要先知道什么?
学生回答
【小结】认识一个大洲,和认识别人的家庭一样,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界;然后再了解这个地区有“什么”,包括自然环境和人文环境;再分析“为什么”这个大洲有这些“什么”?
【板书】学习方法:where,what(自然,人文),why
【提问】你知道亚洲在哪里吗?请同学们参照教材5页活动(1)-(4),归纳一下亚洲的地理位置。
学生读图、讨论回答
【板书】第一节 亚洲的自然环境
一、自然概况
1、位置与范围:
【小结】亚洲位置可以有两种方法确定,第一种是经纬度位置,也称为绝对位置,通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置,也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区!
【拓展】请同学们阅读地图册5页,请你描述非洲的地理位置。
学生读图、讨论回答
【转承】同学们的迁移能力很强!同学们也注意到,大洲的范围很大,又包括很多国家,大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识,通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲,通常分为六个区,教材6页。
【板书】2、分区
【活动】“眼明手快”:读图P6 亚洲地理分区,举手抢答。
1、这个国家属于亚洲的哪一个区?
2、这个国家与中国接壤吗?
【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围,就像看到一个人的轮廓,接着,就要走近,看看这个人的相貌,也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌,你能从歌声中了解到亚洲的“什么”?
【活动】播放音乐《亚洲雄风》
学生回答
【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰,亚洲的河流,亚洲的人等等。
【板书】二、地形与河流
【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗?
学生读图回答
【提问】注意观察一下,河流的源头一般在哪里?
学生读图回答
【提问】水往低处流,河流流过的地形都有什么?比如中国的黄河、长江,其他的河流呢?
学生读图回答
【提问】现在,你来归纳一下,亚洲的地形分布
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