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小数的产生和意义 导学案 四 年级 班 学习内容 小数的产生和意义 学习目标 知道小数的产生。 2、明白小数的意义。 3、知道小数的计算单位及单位间的进率。 4、小数的计算单位及单位间的进率。 学习重难点 小数的意义和计算单位及进率 学 习 流 程 设疑导入 谈话导入 我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。 预习提纲 1、动手量课桌的宽度，发现了什么？ 分母是10的分数可以写成几位小数？ 3、出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？ 4、分母是100的分数可以写成几位小数？ 5、分母是1000的分数可以写成几位小数？ 6、什么是小数，小数的计数单位是什么。 7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。 8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。 学 习 流 程 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方 1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。 2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。 3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 探究提升 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（ ） 归纳反思 这节课你有哪些收获？明白了小数的产生及意义，知道了小数的计算单位及每相邻两个计数单位之间的进率。 达标测评 1、判断： (1)0.40里面有4个0.01（ ）　　　　　(2)35克=0.35千克( ) 2、把小数改写成分数 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 3、51页做一做