花果实和种子教学设计.doc

《花、果实和种子》教学设计 一、教材分析 《新的生命》单元的教学是建立在生命体概念的基础上，试图帮助学生建立起繁殖的概念，让学生意识到生物物种并不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖新的生命使物种得以延续。 《花、果实和种子》是教科版小学科学四年级下册《新的生命》单元中的第三课内容。该课是继观察各种各样的花的教学活动后开展的又一个专题观察活动。上节课学生就在讨论“雄蕊和雌蕊是怎样形成果实的”这一值得进一步思考的问题，本课就循着这一问题展开对花的雄蕊、雌蕊进行更细致的观察，接着通过比较找共同点、开展传粉等活动，让学生根据观察到的事实推测果实和种子是怎样形成的，这是培养学生推理能力的一个重要载体。因此，我把本课的重点定为对雌蕊和雄蕊的观察，把难点定为推测果实和种子是怎样形成的。 二、学情描述 在前面2课的学习中学生已经学会了观察和解剖花的科学方法，为进一步研究雄蕊和雌蕊的特点打下了基础。花、果实、种子是学生常见的事物，四年级学生对果实和种子的形成已有一种模糊的、零散的认识，对于植物是从开花到传粉受精，然后形成果实和种子这一系统的知识，极少有学生会清晰地认识到。 三、教学目标 科学概念 1.果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。 2.雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。 过程与方法 1.进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。 2.按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。 情感、态度、价值观 1.保持探究花的奥秘的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识。 2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。 教学重点 观察花的雄蕊和雌蕊。 教学难点 推测果实和种子是怎样形成的。 教学准备 不锈钢盘、放大镜、镊子、记录单、百合花、青菜花、杜鹃花、棉签、桃子雏形、油菜果荚、一株完整的油菜 四、整体设计思路 基于对学生学习起点的分析，本课以学生身边熟悉的花作为研究对象，在教学设计中对教材进行了适当的取舍和拓展，并注重对学生进行以下两方面的能力培养。 培养学生细致的观察能力 在观察活动中，除了运用多种感官外还要借助放大镜、镊子等工具进行细致地观察，希望能从雌蕊和雄蕊的形状、大小、颜色、气味等外部特征去认识特殊的构造；再通过3种花的比较得出雄蕊的花粉容易抖落，雌蕊的柱头有黏液等特征。 培养学生大胆的推测能力 新课伊始从学生熟悉的桃花引入，来猜测桃花的雄蕊和雌蕊是怎样形成果实和种子的？接着开展观察、比较、分析等一系列活动，希望通过这些活动能激发学生对探究花的奥秘的欲望，从而构建果实和种子是怎么形成的科学概念，进一步提升学生的推理能力。 五、教学过程 （一）导入 1.复习： 我们已经知道了花是为了繁殖新生命而开的，一朵花的哪些部分与形成果实和种子直接相关呢？ 【意图：通过复习帮助学生认识到花蕊在植物的繁殖中起着重要的作用。】 2.猜测：花的雌蕊和雄蕊又是怎样形成果实和种子的呢？ 【意图：让学生根据原有经验提出自己的解释，并将研究点聚焦到花的雄蕊、雌蕊的观察上，产生对雌蕊和雄蕊进行细致观察的愿望。】 （二）观察雄蕊和雌蕊 为了便于研究，老师带了些百合花，但是今天给大家提供的是它的雄蕊和雌蕊，你们打算怎么来研究？ 1.观察指导 任务一： 请用镊子进行解剖，并将雄蕊和雌蕊有序地排在纸上。 2. 运用看、闻、摸、抖等多种方法研究雄蕊和雌蕊的特点。 比较3种花的雄蕊、雌蕊的特点，找出共同点。 【意图：出示有显著特征的百合花的雄蕊和雌蕊，在观察方法上再加以指导，帮助学生清晰地认识雌蕊、雄蕊的特殊构造。】 2.学生实验 3.交流汇报 （1）交流“特点” ◇追问：雄蕊的杆子下面粗上面细，你觉得它这样长有什么好处？ 【意图：此问题的设计既能帮助学生建立起形状与结构之间的联系，又能帮助学生找到花粉易抖落等特点。】 小结：在科学上我们把雌蕊顶端的凸起部分叫柱头，下面膨大的部分叫子房，中间细细的部分叫花柱。我们把雄蕊细细的杆子叫花丝，顶端的部分叫花药，花药里还藏着许多花粉。 （2）交流共同点 ◇与青菜花、杜鹃花进行比较，你们发现了有哪些共同点? ◇想一想：这黏液起到了什么作用？ 小结：花粉容易掉下来，柱头上有黏液，其实这些都是为了便于传播花粉。 【意图：观察花蕊孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。这就自然引发了学生对传粉活动的浓厚兴趣，促使学生认识到传粉是植物生命延续过程的第一步。】 （三）传粉及推测 1.活动指导 任务二： 请借助棉签选择一种花来进行传播花粉。 讨论：大自然中还有哪些传播花粉的方法？ 将桃子雏形与前面的3种花作比较，推测果实和种子是怎样形成的？ 2.学生实验 3.交流汇报 （1）刚才你们是怎样进行传播花粉的？