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再现独一无二的鲜活生命 ——“如何写出人物的个性”方法指导教学设计 一、目标概说 1、教学目标与要求： = 1 \* GB3 ① 了解描写人物的几种基本描写方法。 = 2 \* GB3 ② 品味名著中精彩的描写片段。 = 3 \* GB3 ③ 让学生掌握并学会运用描写人物的基本方法。 = 4 \* GB3 ④ 提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。 2、教学重点： = 1 \* GB3 ① 鉴赏探究，结合例子让学生充分了解各种描写方法。 = 2 \* GB3 ② 积累运用，学习写出人物的个性 3、教学难点： 通过鉴赏归纳具体的写作方法 二、 教学创意 要把人物写活，目的是要写出人物的精神风貌或者说是个性。个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。个性特征是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，就是指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化修养以及独特的言行方式。 要写出人物的个性特征，就是要善于描写人物的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，反映人物的精神风貌。本课对教材进行精心选择和整合，引导学生重新感受和鉴赏文本，激励学生在合作探究中主动思考，探讨个性鲜明的重要性，并运用简短的4字短语总结写作“写出人物个性”的方法，提高课堂效率。点评学生习作，鼓励学生个性的发展，形成和谐的教学氛围。 三、实施过程 （一）由闰土、孔乙己、杨二嫂、杨志个性化的描写导入 导语设计：漫漫人生长河中，总有那么几个让你刻骨铭心的人物，他们的音容笑貌、言行举止，总是深深地镌刻在我们的脑海中！下面让我们共同欣赏大屏幕上的四段文字，大家猜猜看它们分别描写的是谁。 出示课件一： 头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——闰土 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——孔乙己 一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。——杨二嫂 “俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。” ——杨志 学生活动：说出人物的名字 过渡语：大家一下子就能异口同声说出它们的名字，关键在于他们的形象很典型；在于文学大师用其妙笔赋予了人物鲜明的个性。那么何为人物的个性呢？ （二）讲解个性的含义 出示课件二： 人物的个性是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。 过渡语：个性是艺术的生命，是异于他人的特征。既然个性特征如此重要，如何写出人物的个性？ （三）回顾集中基本方法 启发语:这些方法很常见，就是描写孔已己、闰土等人的手法 学生活动:齐声说出方法 出示课件三：外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 过渡语：怎样具体做到这几个方面的刻画呢？杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”让我们一起回到对小说、散文、诗歌的阅读中，去探求什么是有个性的描写？ （四）具体分探究描写人物的四种基本方法 1 、惟妙惟肖画肖像——外貌描写 启发语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。“人心不同,各如其面”,人物的肖像在某种程度上可以反映人物的个性。下面我们通过两个示例看看 出示课件四： 《林黛玉进贾府》黛玉眼中的风姐：“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 提问语：大家可以从这个语段的那几个字眼分析凤姐的个性特征？ 学生活动：自由赏析 总结：“丹凤”“柳叶”描写一个人的美丽漂亮，属褒义词；而“三角眼”“吊梢眉”则是描写一个人的丑陋凶狠，是贬义词。“丹凤三角眼”，“柳叶吊梢眉”矛盾对立的描写，表现了一颗在美丽的外表下隐藏着的丑恶灵魂，更加显示了她的老谋深算、精明能干。这一形象，通过一段简短的外貌特征就表现出来了?，所以描写外貌要善于抓住特征。 板书：抓住特征 过渡语:当然外貌要描写得传神逼真，还可以用什么方法呢？ 出示课件五： 刘鹗在《明湖居听书》中这样描写王小玉的眼那双眼睛、如秋水、如寒星、如宝珠、如白水银里头养着两丸黑水银。 学生活动：齐读文段，归纳方法 总结：用比喻的手法写出了眼睛如寒星熠熠生辉 秋水清纯含情 宝珠光芒四射 黑白水银黑白分明 板书：妙用修辞 2、言为心声显个性——语言描写 过渡语：除了外貌描写，人物的语言可以使人物的性格得到生动的表现。我们常常说“言为心声”，可见，好的语言描写能使读者“闻其声如见其人”。 出示课件六： 《林黛玉进贾府》王熙凤的语言：这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!况且这通身的气派,竟