《第六单元碳和碳的氧化物》复习课教学设计.docVIP

《第六单元 碳和碳的氧化物》复习课教学设计 郑州市第八十九中学 马莹 一、【学习目标】 1、通过填写学案，能准确说出金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质；通过对比金刚石、石墨和C60的结构图，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。 2、通过复习回顾，能说出并运用化学方程式表示单质碳、一氧化碳、二氧化碳的性质。 3、通过同伴交流，掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理及装置，实验室中制取气体的思路、方法及温室效应。 【重点与难点】 【重点】巩固本单元所学知识；注重做题质量和解题速度的提高，培养科学探究的规范意识。 【难点】主动参与复习课程，进行有效的讨论和探究活动?；培养分析、归纳的能力。 课前准备 提前下发导学案，学生归纳总结基础知识点。 【教学过程】 导入： 【用化学符号补充故事情节】 父女夺宝 物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为 父。他有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。他有两个宝贝女儿，其中妹妹 出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。父亲后悔不该在氧气不充足时生下这个孩子，为了弥补过失，他把自己一身的绝技：可燃性、还原性教给了妹妹。而姐姐 认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不能燃烧，也不支持父亲的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了姐姐的一个氧原子，将姐姐也变成了妹妹。从此，父女三人共同造福于人类。 师：今天的化学课我们就从一则童话故事开始。同学们，你能把导学案上这则故事按要求补充完整吗？三位主人公的名字分别叫什么？ 生：父亲C,妹妹CO,姐姐CO2。 师：很好，今天我们就再次走进碳的大家族，对碳及其氧化物的知识进行系统的梳理。 新课： 齐读学习目标 师：我们这节课以游戏的形式，来个智勇大冲关，看咱们的1、2、3、4队，谁能又快又好地冲过这四关障碍，顺利地完成这节课的学习任务。大家准备好了吗？出示课件 第一关：碳的单质 课前大家已经进行预习，第一关的基础知识例题由1队代表发言回答，根据回答的情况获得加分。其他同学有补充和纠正的，也可以为本队获得加分机会。 生：1队代表发言，完成导学案知识点一的内容；发言之后，其他队员进行评价。 师出示答案并点拨：简答题回答时应紧扣题意，叙述准确完整，用物质的结构、性质、用途的关系举例时，应讲清楚xxx物质的xxx结构使其具有xxx性质，它可以用来xxx。进行评价，分组加分。 过渡：恭喜大家，顺利通过。 第二关：碳的氧化物 师：我们采取同样的方式，用对比的方法来整理一氧化碳和二氧化碳的异同点。下面请2队同学发言介绍二氧化碳的性质及用途。 生：2队代表发言，发言之后，其他队员进行评价 师：出示答案，进行点拨及评价，分别加分。 过渡：如果与二氧化碳比较起来，一氧化碳的相关知识我们梳理起来就非常顺畅了，3队同学，请你们汇报自己的任务完成情况。 生：3队代表发言，发言之后，其他队员进行评价。 师出示答案并点拨： a.表格清楚的显示，二氧化碳和一氧化碳的组成元素虽然相同，但化学性质并不相似，原因是它们的分子结构不同，这是中考的常见考点。 b.鉴别两种气体时，主要考虑的就是它们化学性质的不同。如：一氧化碳有可燃性而二氧化碳没有，因此，可以用点燃的方法鉴别它们。 c二氧化碳可以与氢氧化钙、氢氧化钠反应，从而可知它能与碱反应，这是二氧化碳非常重要的化学性质之一。 过渡：到此为止，本节课的最重要内容同学们已经掌握了，但是，学海无涯，大家不能松懈，因为还有第三关等待着我们。 第三关：二氧化碳的制法 师：4队同学早已摩拳擦掌跃跃欲试了，好，请代表发言。 生：4队代表发言，发言之后，其他队员进行评价。 师出示答案并点拨：实验室制取二氧化碳时，使用的是块状石灰石和稀盐酸。反应物不可以使用粉末状碳酸钙、稀硫酸或浓盐酸的原因大家应在理解的基础上加强记忆。 评价学生发言，分组积分。 过渡：好，不管是领先或者落后，都是暂时的，因为还有第四关，还有机会。知识点我们已经掌握了，如何运用它们正确解题并提高速度呢？让我们直面中招，试试身手。 师：本轮采取抢答的形式，当我说：“开始”之后，同学们快速站起，最快者发言，其他队员评价。 生：踊跃参与到课堂之中，气氛紧张活跃。 师点拨：1题：考查碳单质的化学性质。 2题：二氧化碳的物理性质和化学性质 3题