《长方形与正方形》北师大版数学二年级下册孙金凤.docVIP

利用有效教学框架 提高课堂教学质量 教师：陈彩彩 二年级 2016—2017学年 课题：《长方形与正方形》 第＿1＿课时 5月10日 教 材 分 析 教材解读： 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。 教学重、难点： 1、认识长方形和正方形的特征。2、通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。 教 学 目 标 基础 目标 （A） 1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。 核心 目标 （B） 2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。 附属 目标 （C） 3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学活动中。 课前预习 预习课本67页内容。 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一板块：创设情境，引入课题。 教师出示若干长方形和正方形的彩色图片，让学生辨认是什么形状，说出几号是长方形，几号是正方形 　　 　　（根据以学的知识学生能很快回答出来） 　　师：那你们知道长方形和正方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？ （贴图形并板书课题） 红色（1） 黄色（2） 蓝色（3） 好 第二板块：自主探索，建构新知： 1、自主探索 师：现在你们每个人手中都有一个长方形和一个正方形，举起来让老师看一看，你们可以利用手中的工具，或者自己想办法来找一找长方形和正方形都有什么特征，以小组为单位研究讨论。 2、 师生交流　 师：你们小组都发现了什么呢？哪个小组愿意先来汇报呀？ 师：他们究竟谁说的对呢？我们大家动手折一折就能知道了。 3、整理反馈信息 　师：同学们通过观察和自己动手操作发现了长方形和正方形的许多特征，现在让我们来整理一下好吗？ 　以小黑板出示：长方形的对边________，四个角都是_______角。 正方形的四条边________，四个角都是________角。 4、师生互动 师：我们已经知道了长方形和正方形的特点，现在老师给大家表演一个魔术，谁愿意和我一同表演呢？ 教师慢慢的拉出图形，让学生猜一猜信封里的图形是长方形还是正方形。 5、生生互动 　　一名学生慢慢拉出信封中的彩色纸，让组内其它同学猜信封里是什么图形的彩色纸。（学生非常活跃） 生1： 我们小组是用尺子量的，发现长方形对边相等，正方形四条边都相等。　 生2：我们小组是用三角板量出长方形和正方形四个角都是直角。 生4：老师，我们是把正方形角与角对折，再对折发现正方形的四条边都相等的。（边说边演示） 相等， 直角 相等， 直 生1：我发现彩色纸一会儿是长方形，一会儿是正方形，一会儿又是长方形。 生2：我发现彩纸的上下两条长边是在变化的，当变得和宽一样长时，看到的就是正方形，再向外拉就是长方形了。 第三板块：实践与应用 　　 1、师：你想在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？ 　　 　　展示学生画好的方格纸，教师让学生互相评价，引导学生注意画的长方形和正方形要摆放的位置适中，设计美观。 　　 2、折一折 　　⑴拿一张正方形纸，把它变成一个长方形。 　　⑵再拿一张长方形纸，在上面折出一个最大的正方形。 　　 3、找规律，出示71页第3题。 　　 4、生独立完成71页第4题。 学生在准备好的方格纸上画出长方形和正方形。 第四板块：目标检测 用一张长12厘米，宽8厘米的长方形纸折正方形。最大的正方形的边长是多少厘米？ 学生试做 第五板块:拓展延伸 老师知道同学们的手都很巧，那么你能用七巧板拼出长 方形和正方形吗？回家后自己试一试！比一比，看谁拼得多！ 学生拼图 课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果） 通过师生互动和生生互动，进一步体会长方形和正方形的联系。让学生在玩中学，学中玩，促进学生通过自己的探究活动，有所悟、有所得，体验学习的全过程。 学生重点发言记录 陈天雨：我知道长方形与正方形的特点了。