《世界因生命而精彩》说课稿.docVIP

《世界因生命而精彩》说课稿 一、教材： 《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》六年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。 本课依据课标“成长中的我”中的“自我认识”部分：“知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。” 本课主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。世界是丰富多彩的，而缤纷的世界则源于地球上多姿多彩的生命。如何认识生命，尊重其他生命，使各种生命和谐程存发展，保护共有的地球家园，对于青少年来说，已成为刻不容缓的重要使命。 三、教学目标 情感态度、价值观目标：欣赏每种生命存在的价值和意义。激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。 能力目标：培养保护自然环境，关爱其他生命的能力。掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力。 知识目标：懂得多彩的生命构成缤纷的世界。了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。 四、重点与难点 教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。 （确定这个教学重点的依据：初中《思想品德课程标准》中内容标准部分“成长中的我”中“体会生命的可贵”。） 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。 （确定这个教学难点的依据：1、初中《思想品德课程标准》中情感、态度、价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”。2、做为90后初中生都是独生子女，他们在家里都是“小公主”、“小皇帝”，对他人要求多对自己反省少，他们对周围的生命不够关注。3、学生所处的自然地理环境决定了他们还没有体会和真正意识到破坏生命会给自己带来危害。） 五、教法与学法 “儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”，根据初一学生年纪小、认知能力差等特征，我使用了观察法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力，角色参与激发了学生兴趣，启发式教学引导了学生探究事实真相，师生互动，生生互动，使教学相长。 根据教材和本校学生的实际，我指导学生学习的方法主要有:课前准备有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展示，收集人与动物感人的事迹。通过这种探究合作式学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。激发学生的学习兴趣和求知欲。 六、教学过程 （一）导语： 1、展示一幅“荒凉星球”图片。问：看到这个星球时想给它添上点什么？ （添颜色，花，草，生物，音乐，森林，人类等等） 2、对比视频《美丽的星球》师：为什么现在的地球这么美丽？当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上，世界开始变得温暖。丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世界也因生命而精彩。今天我们共同努力，让我们的世界变得更加精彩。（切入本课课题《世界因生命而精彩》 设计意图：因为初一学生比较小，这种观察法和直观教学法可以马上吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。） （二）讲授新课： 多彩的生命构成了缤纷的世界 1、生命之义：同学们，我们的生命是宝贵的，对于世界而言，我们的生命究竟代表了什么？视频《胚胎发育为胎儿》。这个新生命的诞生将给这个世界带来些什么？ 生：父母有了小孩；爷爷奶奶有了孙子、孙女；给身边的人带来了许多欢声笑语……（设计意图：在学生内心引起震撼。生命受之父母。感悟到生命的艰辛和珍贵，因此我们要热爱生命。） 师：一个小小生命的诞生能够带来如此多的遐想，足以看到生命之珍贵艰辛，其他生命体（动物、植物、微生物等等）同样也能为这个世界平添一番更加亮丽的色彩。 （板书：生命珍贵） 2、生命之美： ★分组活动：让学生把课前准备的动植物实体图片或者记录向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。（设计意图：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的美丽和意义，进一步激发学生热爱生命之情）（板书：生命绚烂） 4. 生命之殇：播放视频《污染地球》，画面定格在一片尸体中，鱼是一种很美丽的生物，请大家思考是什么让这么多美丽的生命死去？ 师：大家的回答非常好，也找出了症结所在。虽然我们很多人都会为自然界顽强的生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此的脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命。（设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受生命的脆弱和美好，并点明主题承上启下：生命脆弱，生命需要我们尊重和关爱。） 生命需要我们尊重和关爱 愧疚生命：播放视频《地球日——地球的自白》师：大家