小学语文教学论文：还学生一个快乐的语文课堂.docxVIP

　　小学语文教学论文还学生一个快乐的语文课堂 　　林燕玉 　　福建省漳州市东山县第二实验小学 　　摘要美国著名教育家杜威先生说给孩子怎样的教育，就是给孩子怎样的生活。 　　因此，教师应该运用先进教学理念，给学生打造一个有活力的语文课堂，让学生在语文课堂上享受快乐。 　　从三个方面论述了怎样还学生一个快乐的小学语文课堂营造和谐愉悦的教学氛围；爱护关心学生；采用多媒体教学手段。 　　关键词快乐语文课堂；教学氛围；多媒体教学手段 　　在《义务教育语文课程标准》中指出学生是语文课堂的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养他们的自主学习意识与习惯，给学生创设良好学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生自己选择适合的学习方式。 　　美国著名教育家杜威先生也说给孩子怎样的教育，就是给孩子怎样的生活。 　　所以，我们应该给小学生打造一个快乐的课堂，还他们一个快乐的童年。 　　可是事实上大部分学生认为上语文课是受折磨,他们谈学色变,却又无计可施。 　　这就要求我们教师运用先进的教学理念，给学生打造一个有活力的语文课堂，让学生在语文课堂上享受快乐。 　　下面是我在小学语文教学实践中的几点做法，仅供大家参考。 　　一、营造和谐愉悦的教学氛围 　　我们大家知道，课堂氛围是课堂教学中表现出来一种公共情绪状态，它关系着课堂教学是否能顺利进行。 　　良好的语文课堂教学氛围，对于提高学生的学习兴趣、开发学生的智力、陶冶学生的情操都有着非常重要的意义。 　　冰心先生曾经说要让孩子像野花一样的自然成长。 　　是的，野花只有在野地里才能茁壮成长，对学生而言，这野地当然是允许他们撒野的空间，是他们自由成长的空间，要想给学生提供这样的空间，最重要的是给学生营造和谐愉悦的课堂教学氛围。 　　苏联著名学者雅各得钦也说在教学中，最主要的是给学生创造一种活泼愉悦的课堂氛围，让学生觉得没有负担，能够无拘无束地谈论问题，能够自由自在的发表见解，只有这样，学生才能真正享受到课堂的快乐。 　　因此，在学习人教版小学语文教材是，我彻底摒弃师道尊严的观念，积极做学生中的一员，与学生平等交流，这样学生才能无拘无束地发表见解，与自己争论。 　　例如，在教学《自己去吧》一课时，我积极走入学生中间，与学生一起探讨问题，并充分尊重他们的意见。 　　学生正是在这宽松民主的教学环境中，才会精神愉快、思维活跃。 　　二、爱护关心学生 　　没有爱的教育不能称之为教育，爱学生是教师的天职，是教师成功的基础，也是学生快乐成长的需要。 　　教师的工作对象是活生生的人，他们是语文学习的主体，教师只有真正关爱学生，他们才会乐意学习自己所教的这门学科。 　　语文教学过程是教师和学生之间相互作用与相互影响的过程。 　　在语文教学过程中，教师只有诚心诚意地爱学生，学生才能真正感受到语文学习的快乐。 　　因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是慎重考虑自己的言行，努力发现学生身上的闪光点，用自己的爱塑造学生美好的心灵。 　　例如，在学习完《一次比一次有进步》时，我给学生布置了回家听写生字的任务，孩子们完成得很好，我表扬了他们的进步，可是只有那个躲在角落里不爱说话的张意涵化名没有完成，我本想训斥一顿，可是，转念一想，也许他有苦衷。 　　于是，我把他叫到办公室，经过一番了解，原来他的爸爸妈妈常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶又不识字，没有人给他听写。 　　说到这里，孩子的眼里闪动着泪花，我说以后再有这样的任务，我给你听写吧。 　　从此以后，我不仅从学习上关心他，也从生活上关心他，慢慢地他快乐活泼起来，在课堂上表现也积极了，这时，我知道，他已经享受到了语文学习的快乐。 　　三、采用多媒体教学手段 　　随着科学技术的日新月异，多媒体进入了我们的小学语文课堂，它在很大程度上弥补了传统教学在时空转换、情境创设、思维创新、情感渗透等方面的不足，多媒体计算机以它独有的优势从视觉、听觉等多方面给学生带来审美愉悦，给语文教学注入新的生机与活力。 　　因为多媒体具有提供图形、文本、声音、动画、视频等教学信息方面的能力，集图像、文字、声音于一体，与教师教学技能互相配合，从而让枯燥的知识变得生动形象，让抽象的内容变得具体直观。 　　因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常运用多媒体弥补自己言传的不足，化解教学中的难点，让学生在声情并茂的画面中享受语文学习的快乐。 　　例如，在学习《最大的书》一课时，好多学生不知道雨痕、波痕、矿物的意思，我就用多媒体给他们做演示，孩子们茅塞顿开；再如，在学习《要是你在野外迷了路》一课时，我用多媒体给孩子们播放了大自然中的指南针，他们一边听着音乐一边欣赏，这是何等的惬意，又是何等的快乐啊！ 　　总之，在新课改的今天，我们教师应该彻底摒弃传统教学观念，在教学过程中根据学生情况、教材特点灵活选用教学方法，让自己的