小学思品说课稿.docxVIP

　　小学思品说课稿一 　　一、解读文本教材，明确学习目标 　　一教材分析 　　《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元花钱的学问第二个主题活动。 　　第三单元包括家庭小账本、钱该怎样花、购物场所我知道、做个聪明的消费者四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。 　　第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备的，前为明理，后为导行。 　　《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。 　　二教学目标 　　《品德与社会课程标准》指出儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活依此课程理论，课堂应引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标 　　知识目标明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。 　　能力目标通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。 　　情感、态度、价值观目标让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观,形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。 　　教学重点知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。 　　教学难点明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。 　　二、依据理念、学情，确定教法、学法 　　一理念、学情 　　课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，点面结合逐步扩大到生活领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。 　　四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注重孩子的家庭生活经验。 　　二教法、学法 　　从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法 　　1、体验探究法引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。 　　2、合作学习法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 　　3、媒体演示法利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。 　　新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。 　　三、开发利用资源，促进目标实现 　　品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。 　　本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源 　　学生资源让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。 　　教师资源通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。 　　社区资源请本班的一位学生家长到课堂。 　　四、设计教学流程，渗透课程理念 　　本节课的流程思路以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。 　　一师生谈话，导入新课 　　上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生你们在生活中又有哪些需求呢？学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法，很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生大家的需求，可真多呀！你们的想法都能得到满足吗？学生可能有点沮丧，不能那么，今天我们就来探讨一个问题钱是有限的，我们的钱该怎样花呢？ 　　【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。 　　】 　　二交流互动，激发情感