重铸和元语言线索对初中生学习英语名词复数读音的影响.pdfVIP

摘要 本文针对中国西北部一所中学的高、中、低三个水平的英语学习者做了一项 关于修正性反馈对纠正英语名词复数读音有效性的实证研究，试图研究重铸和元 语言线索对中学生在交际课堂环境下学习名词复数读音的影响。目的是探讨以下 几点：1．重铸和元语言线索对学习者英语名词复数读音的有效性；2．反馈效果对 不同英语水平学习者的影响；3．重铸和元语言所产生的修复和接纳。 本研究历时七周，包括前测，教学介入，即时后测和延时后测。研究对象是该 中学初一年级的135位受试者。他们被任意分成了三组：针对受试目标语错误， 重铸组和元语言组接受重铸和元语言反馈；控制组没接受任何反馈。在重铸和元 语言组的测试中，均测试了学生对教师的反馈所作的修复和接纳。 本文进行定量和定性的分析，采用社科统计软件包(SPSS19．O版本)对数 据进行了分析，主要用到描述性统计分析，配对样本T检验，单因素方差分析和 独立样本T检验。通过对实证数据的分析，本文得出如下结论： 1)在前测中，三组的语言水平没有显著性差异，但在即时后测和延时后测中， 重铸的效果比元语言线索的好。 2)进行教学介入后，不管是重铸还是元语言组，高水平组和中等水平组的成 绩相较于低水平组的都有显著性提高。 3)