六年级数学下册 第4单元《比例》2 正比例和反比例（正比例）教案2 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 　正比例 【教学内容】教材第45～46页例1 【教材分析】 本节教材是在比和比例的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正比例是比较重要的数量关系。学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它解决一些含正比例关系的实际问题。 【学情分析】 教学时如果先让学生复习已学过的一些常见的数量关系，再通过操作、观察、讨论，学生不难得出什么是正比例关系。但由于学生没有直角坐标系方面的知识，所以对正比例的图象需要教师指导学习。 【教学目标】 1．让学生认识成正比例关系的意义，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系，了解正比例图象的特征。 2．让学生掌握判断两种相关联的量成不成正比例关系的方法，能根据正比例的图象解决问题。 【教学重难点】 重点：理解正比例的意义。 难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。 【教学准备】多媒体课件 【复习导入】 1．课件出示下面的题目，让学生回答。 (1)已知路程和时间，怎样求速度？(速度＝eq \f(路程,时间)) (2)已知总价和数量怎样求单价？(单价＝eq \f(总价,数量)) (3)一辆汽车行驶的路程和时间如下表： 时间/时 2 3 4 路程/千米 90 135 180 说说路程和时间的比，你有什么发现？ 2．引入课题。 我们过去学习过一些常见的数量关系，如路程、时间和速度的关系，总价、数量和单价的关系等，这节课我们进一步研究这些数量之间的变化规律。(板书课题：正比例) 【探究新知】 1．教学例1：正比例关系的意义 (1)课件出示例1主题图和表格：文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关系如下表： 数量 /米 1 2 3 4 5 6 7 8 … 总价 /元 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 … (2)以小组的形式讨论下面的问题。(课件出示) ①表中有哪两种量？ ②数量这种量在变化，总价这种量是不是也在变化？举例说明。 ③总价是怎样随着数量的变化而变化的？举例说明。 ④写出彩带的总价与数量的比，并求出比值，你有什么发现？ (3)学生分小组讨论，交流汇报。 生1：表中有两种量，它们是彩带的数量与总价。 生2：彩带的数量这种量如果变化，彩带的总价这种量也随着变化。如彩带的数量是2米，彩带的总价是7元；彩带的数量是4米，彩带的总价是14元…… 师：上表中，彩带的数量这一种量变化了，彩带的总价这种量也随着变化，我们就说这两种量是相关联的量。谁能结合上表再说说这两种量变化的情况？ 生3：如果彩带的数量由2米到4米，是增加到原来的2倍，则彩带的总价由7元到14元，也随着增加到原来的2倍。 生4：从右往左看，彩带的米数6米到2米，减少到原来的eq \f(1,3)，彩带的总价由21元到7元，也减少到原来的eq \f(1,3)。 师：从这些变化中，你们发现了什么规律？ 教师引导学生回答。 生5：彩带的总价是随着彩带的米数变化而变化的，彩带的米数增加，彩带的总价也随着增加，彩带的米数减少，彩带的总价也减少。 师：你们写出的比各是什么？比值呢？ 生：eq \f(3.5,1)＝3.5，eq \f(7,2)＝3.5，eq \f(10.5,3)＝3.5…… eq \f(3.5,1)＝eq \f(7,2)＝eq \f(10.5,3)＝3.5 师：彩带的总价和彩带的数量的比值都是3.5，即彩带的总价除以彩带的数量的商都是3.5。它们的比值表示什么意思呢？ 生：彩带的总价和彩带的数量的比值表示彩带的单价。 师：像这样，彩带的总价与彩带的米数的比值(彩带的单价)都是3.5，是一个固定的数，我们就说彩带的总价和数量成正比例关系，总价与数量叫做成正比例的量。 (4)归纳概括正比例关系。 ①组织学生分小组讨论，上面的例子有什么规律？ ②教师引导学生归纳总结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系就叫做正比例关系。 让学生说一说是怎么理解正比例关系的。要求学生把握三个要素，老师课件出示： 第一：两种相关联的量。 第二：其中一个量增加，另一个量也增加；一个量减少，另一个量也减少。 第三：两个量的比值一定。 (5)用字母表示正比例的关系。 师：如果用字母y和x表示两种相关联的量，用k表示它们的比值(一定)，正比例关系可以用式子表示为eq \f(y,x)＝k(一定)。 (6)师：想一想，生活中还有哪些成正比例的量？ 学生举例说明并说出理由。 2．用图表示成正比例关系的数据。 课件出示教材第46页图象，师：例1表中的数据可以用下面的图象表示。 (1)从图中你发现了什么？ (2)把数对(10，35)和(12，42)所在的点描出来，并和上面的图象连起来并延长，你还