运动和力(复习教案).docVIP

力与运动（2、3、4） 教学目标: 1、知识与技能目标： （1）知道牛顿第一定律的内容，理解力和运动的关系。 （2）知道一切物体都具有惯性，能运用惯性知识解释惯性现象。 （3）会运用二力平衡条件解题。 2、过程与方法目标： 让学生学会通过理性分析以及科学的推理获得规律。让学生感受“科学家”研究问题的方法，使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。 3、情感、态度与价值观目标： 培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。 教学重点: 理解牛顿第一定律和运用二力平衡的条件解题。 教学难点: 理解力和运动的关系。 教学过程: 一、复习内容 1、牛顿第一定律 例1、古希腊学者亚里士多德认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。而伽得略则认为：运动的物体并不需要力来维持。到底谁说得对呢？为了探究这个问题，小明和同学们设计了如图所示的实验。 　　　 ⑴要探究运动到底需不需要力来维持，只需研究力对运动物体的影响，所以小明让一辆运动的小车在不同的阻力作用下研究它的速度如何变化。小明在实验中是如何让小车受到不同阻力的？（改变接触面的粗糙程度） ⑵为了探究不同阻力对运动的影响，我们应该保持小车受不同阻力前的速度是相同的，你认为小明是如何做到这一点的？（从同一高度自由下滑） ⑶请将小明在本实验中的结论填写完全：平面越光滑，小车运动的距离越　远　，说明小车受到的摩擦力越　小　，速度减小得越　　慢　。 ⑷根据小明的结论，你能推理出若小车不受阻力，将做什么运动吗？（匀速直线运动） 教师指出：这就有名的伽利略斜面实验，他的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。（也称作理想化实验）。⑴牛顿对伽利略等人的研究成果又加以总结，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 教师引导学生分析牛顿第一定律得出： ①牛顿第一定律是一条经验定律，不可能用实验来直接证明。 ②物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。 ③物体究竟是保持静止状态还是匀速直线运动状态决定于物体原来的运动状态。（这就是我们所说的惯性，因此牛顿第一定律又叫惯性定律） 2、惯性、惯性现象： 老师提问：什么是惯性？学生回答（物体保持运动状态不变的性质。） 例2、关于惯性，下列说法正确的是 （ D ） A、静止的物体才有惯性 B、做匀速直线运动的物体才有惯性 C、物体的运动方向改变时才有惯性 D、物体在任何情况下都有惯性 例3、子弹从枪口射出后，能在空中继续向前飞行是因为：（ C ） A、子弹受到火药的推力 B、子弹受到了惯性力 C、子弹具有惯性 D、子弹的惯性大于它所受到的阻力 例4、歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了（ A ） A.减小质量，使运动状态易于改变　B.减小质量，使运动状态不易改变 C.增大惯性，使运动状态易于改变　D.增大惯性，使运动状态不易改变 教师引导学生总结得出： ①惯性是物体的一种属性，不能与力比大小，不说受到惯性，只能说具有惯性或由于惯性。 ②一切物体在任何情况下都有惯性，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 ③惯性大小只与物体的质量有关。（物体质量越大，其惯性就越大） 惯性与惯性定律的区别： ①惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 ②惯性的存在是无条件的，也就是说惯性与物体的形状、速度、受力与否都无关。它表现为“阻碍”的运动状态的变化；而惯性定律所述的物体处于静止状态或匀速直线运动状态是有条件的（不受外力作用），惯性定律揭示了物体具有惯性这一事实。 例5：试解释为什么用手拍打衣服，能除去衣服上的灰尘？ 答案：灰尘与衣服原来处于静止，用手拍打衣服时衣服由静止变为运动，而灰尘由于惯性要保持原来的静止状态，因此与衣服分开而脱落。 答题要点：①交待原状态；②与研究对象一起的物体发生了怎样的变化；③研究对象由于惯性要保持原状态。 例6、人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请各举两个例子（不要求解释）。 利用：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；骑自行车蹬几下后可以让它滑行。 防止：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离；包装玻璃制品要垫上很厚的泡沫塑料。 3、力的平衡 老师：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，称为平衡状态，处于平衡状态的物体所受的力为平衡力。初中只学习二力平衡问题。 （1）二力平衡：概念略 （2）二力平衡条件：同时作用在一个物体上的两个力（前提），如果大小相等，方向相反、并且在同一直线上。平衡