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打造核心学习力 海南华侨中学 李发德 T前言：要重视对学习力的开发 《学习力》言论摘抄 学习力是我们生活在21世纪最需要具备的能力，是一个人生存的最大资本。 王金战 王金战的业绩 他带的一个高中班，10人进入剑桥、牛津、耶鲁等世界名校，37人清华北大，25人次夺冠于全国各类竞赛项目。这个班的学生品学兼优，获得校男子足球赛冠军、女子篮球赛季军、运动会总分第一、6个文体竞赛项目冠军，校学生会主席、校团委副书记、校音乐社社长皆出自该班。 一个家长为了能和他交谈，自费买机票坐在他旁边全程陪同。 王金战的言论 只要方法得当，每个学生都可以成为英才。 在学校教育中最重要的两个科目应该是…… 磨刀不误砍柴工。 如果给我8个小时的时间砍一棵树，我会花6小时来磨斧头。 ——林肯 观念也是生产力。要改变对学习策略与学习方法的漠视。 学习方式、方法上的一些小的改变，或许能够带来学习状态上大的变化。 ——李发德 学习策略系统 一、目标理解与目标策略 二、锤炼学习的六大环节：1、学会预习；2、学会上课；3、学会阅读（教材）；4、学会做题；5、学会复习与总结；6、学会反思 三、学会规划自己的学习：1、活出精彩每一天；2、长期发展规划 ；3、专项发展规划 四、掌握高效学习的四大策略：1、整体学习策略；2、综合学习策略；3、专题学习策略；4、开放学习策略 二、学会锤炼学习细节 把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 ——海尔集团总裁张瑞敏 把握学习的六大环节 1、学会预习 2、学会上课 3、学会阅读教材 4、学会做题 5、学会复习与总结 6、学会反思 ——学习环节的缺失是学习低效的最重要原因之一！ ——要开发出系统、实用而高效的技术系统！ （2）学会上课 关于课堂（一） 知识的超市、生命的狂欢。 ——李炳亭 关于课堂（二） 课堂是师生互动心灵对话的时空 课堂是师生唤醒各自潜能的时空 课堂是师生共同创造奇迹的时空 全面理解上课的目标 上课的目标 1、理解学科内容。理解学科的事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识。 上课的目标 2、掌握学科方法。掌握学科思维方法与学科学习方法。 上课的目标 3、学会如何听课。如学会抓住上课的思路、捕捉上课的重点，学会分配上课的精力，学会做笔记…… 决心：我要成为听课高手！ 追寻：我如何在听课上胜人一筹？ 上课的目标 4、培养热爱听课的情感，增强心理耐力。 课的附加值：探索过、坚持过、感动过 洞悉课堂，当一个有主体意识的听课者 了解常见课型 新授课：学习新知识，掌握新方法。 练习课：为了弄清并进一步掌握所学的概念、法则等新知识；形成技能；并提高分析、综合、判断、概括和推理能力。 复习课：查漏补缺、生成系统、加强记忆、熟练技能。 讨论课：加深理解，启发独立思考，培养独立分析、解决问题的能力，训练口头表达能力。 实验课：加深理解，培养动手操作能力，培养创新精神与实践能力。 ==﹥不同的课，有意识地探寻不同的应对策略！ 新授课的一般结构 导入： 感知：通过观察和想象，对物体、现象与事实等的感知，获得事物的清晰表象 理解：开展分析、比较、综合和概括等思维活动，形成概念、原理与本质等规律性认识 巩固：课堂练习、课堂小结 运用：练习作业、实验操作、实地考察或实习 ——每时每刻都要清楚地意识到你处于上课的哪个阶段。 掌握老师的课堂招数 分析——综合——演绎—— 归纳——抽象——概括 ——时时刻刻都要清楚地意识到你的老师在干什么、在使用什么方法、目的是什么 学生课堂学习的思维操作行为 ①识记：事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识。 ②理解：把握知识材料意义的能力。解释、举例、分类、概要、推论、比较、说明。 ③运用：把学到的知识应用于新的情境，解决实际问题。 ④分析：把复杂的知识整体分解为组成都分，并理解各部分之间联系的能力。包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。区分、组织、归属。 ⑤评价：依据标准或规格做出判断。 ⑥创造：将要素加以组合以形成一致的或功能性的整体；将要素重新组织成为新的模式或结构。 ——每时每刻都要清楚地意识到你在干什么，可达到什么目的 上课前怎样做好准备工作 （1）知识准备。①预习时能了解新课的知识系统；②排除听新课的知识障碍；③课前迅速翻看上节课的笔记或回映上节课的内容。 （2）物质准备。书、练习本、笔记本和其他学习文具。 （3）心理准备。准备好你的疑问；准备好你的独特的理解。 明确目标、明晰疑难 保证有充分的睡眠和休息 上课积极回答问题 “上课积极回答问题是一种非常好的锻炼方式。一开始可能感