六年级品德与社会下册 第二单元 人类的家园 3《当灾害降临的时候》教学设计 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 《当灾害降临的时候》教学设计 一、设计理念： ?????? 新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。基于以上对《品德与社会》课的理解和探索，我设计了《当灾害（地震）降临的时候》这节课。 ?????? 二、学情分析： ?????? 六年级的学生虽然有了认识自然的愿望，并且掌握了一些知识，但是对于宁夏银川的学生从没有经历过重大自然灾害，所以对比较重大的自然灾害没有真实感受，更谈不上经验，对如何预防自然灾害、面对自然灾害如何自救互救还知道的很少。 ?????? 三、说教材： ???? 《当灾害降临的时候》是人教版《品德与社会》六年级下册第二单元“人类的家园”的第三课。本单元以人类的家园为主线，引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些问题，在灾难面前人们所做的努力，初步形成环保意识，感受自然灾害带来的损失，知道如何预防自然灾害，面对自然灾害如何自救、互救。由于本节教材中涉及的自然灾害内容多、容量大，因此，我根据宁夏本地的实际情况，将本节课的重点放在了地震灾害的认识、预测、和预防上，并根据教学内容结合本地学生的实际情况制订了本节课的学习目标及教学重、难点： ?????? 教学目标： ?????? 1、通过观察和查找资料，了解地震的一些相关知识，认识到大自然有其不可抗拒的一面。 ???????2、了解人类为应对地震灾害所做的努力与探索，知道一些防震知识。 ?????? 3、懂得当灾害降临的时候应如何正确面对，并学习一些自救、互救的方法。 ?????? 教学重点：使学生懂得面对危难与险情应保持冷静和清醒的头脑，应针对实际情况采取相应机智的逃生、自救与互救措施。 ?????? 教学难点：如何创设有效的教学情境，组织活而不乱的教学活动，激发起学生主动探究和学习的兴趣与积极性，从而实现课堂教学的实效性。 ?????? 四、说教法： ?????? 1、通过学生的搜集资料、整理资料，观察，拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到地震给人类及社会带来的严重破坏性、危害性。 ?????? 2、借助音像手段，活学活用，增强教学内容对学生的吸引力，让学生在良好的教学氛围中去感受。 ?????? 3、在模拟演练活动中让学生感受灾难给人类带来的破坏性、危害性，并掌握逃生的基本技能。 ?????? 4、通过用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生开阔视野，拉近距离，升华感情。 ?????? 五、说学法： ????? 《品德与社会》课是以学生学为主体，而不是教师满堂灌，教学根本出发点是让学生在各种教学活动中去感受，获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习： ?????? 1、指导学生搜集整理资料，了解灾害的形式，以及地震给人类及社会带来的严重破坏性、危害性，进而启发他们深入思考产生感悟。 ?????? 2、通过交流、讨论、演练法，让学生加深对地震自然灾害的理解，认识到地震灾害的不可抗拒性。 ?????? 3、在老师创设情境下进行演练，增强学生自悟能力，自救互救能力。 ?????? 六、教学准备： ?????? 1、学生搜集有关地震的图片或文字资料。 ????? ?2、教师查阅相关资料，了解地震的相关知识，制作多媒体课件。 ?????? 教学过程： ?????? 一、谈话导入新课。 ?????? 1、同学们，通过经常听新闻，看报纸，看电视，我们会发现，地球上每年都会发生很多不同的自然灾害，各种灾害无情地摧毁着人类的家园，给人类及社会带来了严重破坏。那么，你们知道地球上经常会发生哪些自然灾害吗？ ?????? 2、指名汇报：地震、洪水、干旱、台风、火山…… ?????? 3、导入本课重点话题——地震 在这些自然灾害当中，地震的突发性很大，破坏力很强，这节课我们重点就来围绕地震这种灾害进行学习和探讨。 ???? 【设计意图】引发学生的探究兴趣。 ????? ?二、了解地震灾害。 ????? ?1、请同学们介绍搜集到的有关地震灾害的资料和图片。 ????? ?2、播放四川汶川“震前的美丽”与”震后的惨景”的视频，让学生进行对照，进一步感受地震灾害的危害性。 ?????? 师：同学们，观看了震前和震后两组截然不同的画面之后，你的内心有何感受呢？——同桌互说、指名汇报。 ?????? 小结：是的，地震给人们的生命和财产带来了很大的损失，使人们的心理受到了很大的创伤。其实，由于地理位置的原因，我国自古以来就是地震的多发地区。大家请看：中国地震带分布图