甲午战争说课.pptVIP

雷波 长安一中 中日甲午战争说课 八坊联动教研活动 1、教材的地位和作用： 一、说教材 本课是岳麓版必修1第四单元第15课“从中日甲午战争到八国联军侵华”的第一课时。中日甲午战争是近代列强侵华战争的重要组成部分，这场战争使清王朝腐朽不堪的现象彻底暴露，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。中日甲午战争也是传统中国与近代中国的分水岭，此后，民族工业得到发展，民族资产阶级登上历史舞台；救亡运动的勃兴、士人阶层转变、政治制度的探索等方面与战前相比，从渐变到骤变。因此本课在教材中有承前启后、举足轻重的地位，让学生深入认识中日甲午战争这一重大历史事件，对培养学生以史为鉴，学以致用的历史素养是非常必要的。 2、教材内容分析和教学目标： 一、说教材 《普通高中历史课程标准（实验）》对本课规定为：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。” 中日甲午战争在中国近代史上堪称决定国运的战争，理应给予应有的重视，更何况中日关系的过去、现在和未来，都是值得我们认真研究、反思的。而且，中日甲午战争教学，也是战争史教学的价值立意、史料教学意义重构的研究载体。基于此，我将本课的教学立意定为：超越知识识记，聚焦学科素养，挖掘育人价值。教学主题为：殇思与镜鉴。 2、教材内容分析和教学目标： 一、说教材 （1）通过对相关史料的学习、探究，理解中日甲午战争爆发的必然性，分析中国战败的主要原因，归纳战争的影响，培养阅读和处理历史材料的能力、历史理解能力、历史逻辑推理能力、历史解释能力以及史论结合的史证意识； （2）结合现实，反思战争的启示，深化史感意识、现实意识，形成“以史为鉴、面向未来”的历史情感和正确价值判断。根据上述学习目标及主题立意，课堂教学用三大篇章呈现：偶然与必然、沉沦与唤醒、回望与反思。学习方式为基于史料研读的问题探究，主要围绕以下问题渐次展开：中日甲午战争为何不可避免？战争胜负为何在战前已定？如何全面客观分析战争的影响？现在和未来我们该如何正确处理中日关系？ 3、教学的重难点： 一、说教材 教学重点：战争背景和战败原因；甲午战争的深远影响。 教学难点：中国战败原因的反思及当前和未来我们如何正确处理中日关系。 二、说学生 1、经过初中的学习，学生已经了解了甲午战争的基本情况，高一的学生知识面较广，个性普遍突出，所以宜从历史反思着眼，对以往固有结论再思考。激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。 2、从学生的认知规律看，他们还处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于抽象事物较难理解，因此在理解历史上错综复杂的因果关系时，可以通过阅读法、比较法、讨论法、归纳法等多种学习方法，培养学生积极思考、分析问题、解决问题的能力，以充分发掘学生的学习潜能。 三、说教法 1.历史的大格局和精细化融通：将历史的长时段和大格局与历史的细节相结合，引导学生从历史的高处、深处和细处探讨、寻找甲午战争爆发原因和失败原因。 3. 史料教学法：通过史料教学培养学生阅读和处理历史材料的能力、历史理解能力、历史逻辑推理能力、历史解释能力以及史论结合的史证意识。 2.以问题教学为主线，以思维训练为核心。围绕问题组织教学，通过一个个由浅入深的问题，层层推进，引导学生积极主动参与到教学活动中来。通过顺向、逆向、聚合、求异等多种思维训练，并注重思维的广阔性、深刻性、独创性，以期实现学生主体参与主体发展的同步进行。 （一）导入新课：两颗流落异国他乡的炮弹 四、说教学过程 日本长崎佐世保海军墓地里中国“定远”舰的两颗炮弹，他们在墓口处给日本海军守灵。为什么中国的这两颗炮弹会在异国他乡的日本呢？ 设计意图：这样的导入，一是可以直接引入主题；二是让学生可以直接感受到失败者的耻辱。 1、偶然与必然——背景、过程及败因 （二）讲授新课 问题一：有人说，假如中国不出兵朝鲜中日之间就不会爆发战争，你同意这个观点吗，为什么？ 材料一：摘录《日本大陆政策史》 材料二：摘录李鸿章的一段话； 材料三：摘录山县有朋的一段话； 材料四：摘录《中国通史参考资料．近代部分》 材料五：列强的态度 1、偶然与必然——背景、过程及败因 （二）讲授新课 引导学生阅读材料，提取关键信息，思考讨论，得出：日本蓄意要战、有实力战、已充分备战、有开战借口、国际环境有利开战；而中国政治落伍，不识时代、偏颇认识对手，没有任何战争警觉；国际上，强敌觊觎，列强漠视，凡此种种使战争势在难免。然后，在此基础上归纳战争前两国态势，日本：顺潮流，脱亚人欧谋扩张；清朝：弃时代，故步自封继续沉沦，进一步说明甲午战争不可避免。通过这样的方式，培养学生阅读史料、获取信息和在特定时代