力的分解的教学计.docVIP

力 的 分 解 的教学设计 章节名称 力的分解 学科 物理 授课班级 高一（5）班 授课时数 1课时 设计者 高亚军 所属学校 乌海市滨河中学 本节（课）教学内容分析 分析有几个知识点，知识点的关系。 分力的概念 力的分解的含义 用计算法根据平行四边形定则求分力 根据力的实际作用效果确定分力方向 依据标准 课程标准： 通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。 本节（课）教学目标 知识和技能： （1）正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。 （2）会用计算法根据平行四边形定则求分力。 （3）初步掌握根据力的实际作用效果确定分力方向的原则。 过程和方法： （1）从力的作用效果，进一步领会分力代替合力的等效思维方法。 （2）通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律，培养理论联系实际的科学思想。 情感态度和价值观： （1）培养学生对科学的好奇心与求知欲 （2）通过讨论与交流等活动，培养学生与他人进行交流与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，分享实验探究成功后的喜悦之情。 学习者特征分析 学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 运用平行四边形定则进行力的分解 观察斜面上物体的重力的作用效果、拉橡皮筋的小实验 教学难点 在具体问题中如何根据实际情况将一个力进行合理的分解。 让学生动手实验，直接观察力的作用效果 教学环境设计 教学环境： 多媒体设备 教学资源： 演示用具：托盘秤、弹性斜面、挂物支架、重物、海绵、木板斜面及挡板。用Powerpoint做的教学课件 分组用具：橡皮筋、铅笔、棉线、200g钩码几个、米尺、三角板、直尺、圆规。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 正确理解分力的概念 视频 视频展示单手拉校车 A A 分力的概念 3 网络 2 理解力的分解的含义 视频 视频展示单手拉校车 A A 力的分解的含义 3 网络 3 根据力的实际作用效果确定分力方向 动画 动画展示两个分力方向 B B 分力的方向 10 自制 4 用计算法根据平行四边形定则求分力大小 黑板演示 学生通过作图并计算分力 E I 分力的大小 10 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 力的分解 1求一个力的分力就叫做力的分解 2力的分解遵循平行四边形定则 3在实际问题中常按力的作用效果分解 4分解力的步骤： （1）分析力的作用效果，确定分力的方向； （2）作平行四边形； （3）根据已知条件求分力 关于教学策略选择的阐述 演示生活例子，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理知识，自主概括概念，最后老师总结；突出了以学生为主体的教学理念，有利于学生加深对物理概念的理解。通过演示和学生动手操作培养学生观察能力和动手能力，同时体验在实际问题中常按力的作用效果分解力。 课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 创设情景引入本课教学 呈现：南浦大桥、南京长江三桥的斜拉结构。把学生从熟悉的生活中带入物理情境，激发学生的求知欲望。 观看、欣赏、体会、思考、好奇 视频 创设情境，引发动机 新课教学 呈现生活场景：拖拉机拉耙 激发学生兴趣，做好学生已有生活经验知识和新知识的衔接。 引导学生发现问题，提出问题，讨论分析斜向上拉力的分解。 图片 联系实际 引导学生讨论力的分解的一般原则。提出问题，引起学生的思维冲突，激发学生探究欲望 在学生已有的力的合成知识的基础上，讨论力的分解的一般原则，并能发现新的问题。 间 教师引导学生提出问题：实际问题中该如何确定分力？ 进一