单元1言语、汉语与普通话 《幼儿教师口语教程》教学课件.pptVIP

Page ? * 第二课 汉语和普通话 教育部、国家语委2012年发布的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》（以下简称《纲要》）指出：“语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性特点，是国家文化建设和社会发展的重要组成部分，事关历史文化传承和经济社会发展，事关国家统一和民族团结，事关国民素质提高和人的全面发展，在国家发展战略中具有重要地位和作用。” 学习和使用普通话是中华民族振兴的需要 4. Page ? * 资料卡 普通话与少数民族语言 对于少数民族同胞是不是有义务讲普通话，应该具体分析。例如，对于少数民族中从事广播、教育等的职业人员，因为其工作身份特殊，其在工作场合有讲标准普通话的义务。但是，基于《宪法》赋予少数民族人民的权利和我国民族平等、民族团结的基本政策，少数民族同胞不应该被课以这样的义务。这也与普通话中的“现代汉民族共同语”的提法一致。当然，为了更好地沟通和交流，为了更有利于社会经济文化的发展，我们鼓励少数民族同胞学习、运用普通话，国家也应该提供必要的帮助。 第二课 汉语和普通话 Page ? * 感谢观赏 幼儿教师口语教程 Page ? * 单元1 言语、汉语与普通话 第一课 言语常识 第二课 汉语和普通话 Page ? * 单元1 言语、汉语与普通话 学习目标 理解语言、言语、方言和普通话的概念； 熟练掌握语音的要素及其构成； 掌握人的发音原理； 了解汉语的独特性和汉民族共同语的发展历程。 知识目标 掌握基本的锻炼语音的方法。 Page ? * 语言的传说 人类从遥远的洪荒走来，历尽了艰辛与苦难。当我们站在时代的峰峦回眸来时的路，会惊讶于人类创造的神奇，也会让我们对于人类的走向多些乐观与信心。在这些伟大的创造之中，语言仿佛是浩瀚沙海中跋涉的骆驼摇动起的清脆驼铃，它让空寂的世界弥散着音乐的味道。 情境导入 单元1 言语、汉语与普通话 Page ? * 《旧约·创世纪》记载了这样一则传说：人类在遭受上帝惩罚的大洪水之后，曾经还拥有一种共同的语言——亚当语。当时的人们一起居住在距离幼发拉底河不远的示拿之地。他们利用河谷的资源，在那里烧砖为石，建筑通天之塔（见图1-1），以聚集全体的人类，共同到达上帝之城。上帝降临视察，担心人类过于自信，一旦通天之塔筑成，贪得无厌的人类必将为所欲为，于是便用神力使人们的口音和语言发生变化，并使他们分散各地。这样，就有了各种不同的语言，即方言。 情境导入 单元1 言语、汉语与普通话 Page ? * 单元1 言语、汉语与普通话 情境导入 Page ? * 第一课 言语常识 语言和言语 一、 人类从动物开始，经历了血与火的磨难，告别了茹毛饮血的野蛮状态，进化为万物的灵长。在这一过程中，语言发挥着非常重要的作用。 语言 1. Page ? * 第一课 言语常识 关于语言的产生过程，恩格斯是这样论述的：“劳动的发达必然促使社会成员更紧密地互相结合起来，因为它使互相帮助和共同协作的场合增多了，并且使这种共同协作的好处对于每一个人都一目了然了。简单来讲，这些正在形成的人已经达到彼此间有什么东西非说不可的地步了。需要产生了自己的器官：猿类的不发达的喉管，由于音调的抑扬顿挫的不断加多，缓慢地然而一定不疑地改造起来了，而口部的器官也逐渐学会了发出一个个清晰的音节。语言是在劳动中并和劳动一起产生出来的，这个解释是唯一正确的解释。” Page ? * 第一课 言语常识 综合各家的观点，我们认为： （1） 语言是一种社会现象，是人类发展到一定阶段基于生活和交流的需要而产生的一种带有社会关系性质的现象。 （2） 语言是人类特有的符号系统。在人与人之间的关系上，语言是表达相互反应的中介；在人和客观事物的关系上，语言是认知事物的工具；在人与文化的关系上，语言是文化与信息的载体。 Page ? * 第一课 言语常识 言语是运用语言符号进行交流，或者说，言语是运用语言这种符号表达内心思想与情感的过程。 形成言语的条件是：首先，言语需要人们的内心有所言说，即人们要有思想、有情感；其次，言语需要人们能够发出声音，而这种声音又恰恰表现为某一特定的形式，因为只有如此才能传达意义；最后，人们还要按照语言符号的逻辑顺序将符号进行排列组合，使之成为能够进行信息交流的工具。 言语 2. Page ? * 第一课 言语常识 语言的要素 二、 语音是由人的发音器官发出的表示符号的声音。它具有物理性