多元智能理论在小学英语故事教学中运用的探索.docVIP

多元智能理论在小学英语故事教学中运用的探索 摘要：英语故事在小学英语课堂教学中发挥了了不起的作用。然而，在运用多元智能理论优 化小学英语故事教学过程中，不仅培养了学生各方面的能力，也发展了学生的个性。本人通 过对教学流程和多元评价的探索，追求更加有效的教学效果。 关键词： 多元智能 故事教学 多元评价 一、引言 《新课程标准》指出：课堂教学要以学生为中心。在课程目标上，重兴趣激发，重信心培养，重语感，重交流能力；在课程实施上，重环境，重效率，重体验，重参与，重实践，重创造。在教学评价上，重态度，重参与，重交流能力。多项研究表明将多元智能理论运用于课堂教学中可以较好地解决这一问题。它可以培养学生各方面的能力，让每一个具有自身不同于他者智能强项的学生都有机会展示自我。英语故事在小学英语课堂教学中发挥了了不起的作用，孩子对听故事、讲故事乐此不疲。而将多元智能理论运用到小学英语故事当中来，必将给小学英语故事教学注入新的活力。如：语言智能强的学生适合复述故事；肢体—动作智能强的学生适合用肢体语言来表演故事；空间智能强的学生适合用简笔画描绘故事；人际交往智能强的学生在适合在小组中自编自演故事等等。 所有这些都体现了将多元智能理论应用于英语故事教学中是非常有必要的，而如何才能将多元智能理论运用于英语故事教学中，提高英语故事教学的有效性，促学生英语水平的提高就非常值得深思。 二、多元智能理