抓住年段特点，扎实推进聋校数学有效教学.docxVIP

　　抓住年段特点，扎实推进聋校数学有效教学 　　王红芳 　　内蒙古自治区兴安盟特殊教育学校 　　摘要聋生学数学的目的就是为生活所用，如何使课堂教学达到实效性，需要教师根据教材、学生年龄特点、学习阶段特征等作出教育决策，采取恰当的教学方法与措施，让生活融入数学，数学中体现生活的痕迹。 　　而提高数学课堂有效性的因素有很多，除了要让数学生活化以外，还要善于利用好两个因素，如，启发学生要有明确的动力作为支撑和良好的学习习惯为铺垫，这样能使课堂教学更好地发挥作用，服务于生活。 　　关键词引领；支撑；持续 　　聋生听力受到不同程度损失，对外界尤其是声音的感知受到明显限制，导致对客观事物的反映、了解不够全面。 　　更为重要的是，其语言没有在日常生活中自然形成并得到相应的发展，缺少语言这个思维最重要的工具，给他们思维和心理的发展带来很大的不利影响。 　　在多年的教学研究实践中，我抓住不同年段聋生的特点和身心发展的规律，采取富有针对性的教学策略，聋生的语言思维能力得到很好的矫正和发展，数学课堂教学生动活泼，更有效率。 　　一、低年段，坚持以生活实践为基础，激发浓厚的兴趣来引领学习 　　欠发达地区聋生入学时间较晚，学前教育匮乏，家长过度宠溺，自我为中心的意识强烈，往往随心所欲，不愿接受纪律约束，不能自主地投入学习中去。 　　教师要善于从他们的生活经验和心理特点出发，紧密结合教学实际，采取灵活多样的教