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　　提高农村作文教学之我见 　　文宋华玉 　　摘要作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。 　　但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。 　　就小学作文教学谈了教学中的一些体会。 　　关键词作文教学；作者改革；小学语文 　　小学语文课程是语言、文字的运用综合性、实践性。 　　而作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。 　　长期以来，写作文就是我们农村小学生面临的一大难题，让大多数学生谈文色变。 　　如何提高农村小学生的写作水平，已经成为当今农村小学语文教师面临的一个重大课题。 　　因此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今小学作文教学的一些体会。 　　一、培养学生的写作兴趣，把情境创设变成活动的体验 　　爱因斯坦说对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。 　　激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。 　　可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。 　　小学生由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。 　　教师要利用他们这些特点因势利导，有意识地组织他们在一起聊一聊。 　　二、扩大阅读，积累知识，为学生作文创作奠定基础 　　作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。 　　正如古人云书读千遍，其义自见。 　　为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。 　　再通过办手抄报、制作读书卡等形式提高学生的书面作文水平。 　　通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为无米之炊而苦恼。 　　三、加强思维方式训练，重视作文前老师的指导 　　叶圣陶指出生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 　　所以，在写作的指导中，重要的问题不在于写作技巧的传授，而在于如何打开学生思维的大门，在于启发学生展开丰富的想象。 　　为此，在引导过程中，要让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。 　　或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。 　　这样长期注重思维训练，学生认识水平就会明显提高，并学会运用逆向思维。 　　总之，千山万条路，共仰一轮月。 　　提高小学生习作水平的方法是多种多样的，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。 　　参考文献 　　朱德熙。 　　写作论。 　　北京师范大学出版社，1984 　　作者单位四川省荥经县烈士乡中心小学〈教师〉农村作文教学之我见对农村作文教学的思考