提高初中思想品德课堂教学的有效性途径.docxVIP

　提高初中思想品德课堂教学的有效性途径 　文陈春生 　摘要随着新课程改革的不断深入，教育教学理念也随之逐渐更新完善。 　学生的主体地位和教师的主导地位更为清晰和明确，初中思想品德课堂的教学更要以探究性学习为主，激发学生学习的主观能动性，提高初中思想品德课堂教学的效率。 　关键词初中思想品德课堂；教学；有效途径 　初中思想品德教学是初步树立青少年世界观、人生观、价值观的直接途径。 　能否进行行之有效的初中思想品德教学已经成为青少年身心是否健康发展的有效依据。 　因此，提高初中思想品德课堂教学的有效途径已经成为教育部对公民道德建设关注的重点。 　一、贯彻新课改的主要精神，强化学生的主体地位 　新课程改革的主要精神要求强化学生的主体地位，教师在思想品德课堂上负责引导学生，适时提出建议。 　思想品德课堂教学不能故步自封、因循守旧、墨守成规，要给予学生发挥和创造的空间，充分调动学生在思想品德课堂学习的主观能动性，让学生摒弃原来学习的被动状态。 　无论是在学习时间、内容还是学习方法上，给学生更大的支配自由及空间，师生之间可以平等交流、互助合作，使整个思想品德内容的学习过程对于师生来说都是一种美好的体验。 　二、运用多媒体先进技术，激发学生学习兴趣 　随着现代教学技术的发展，粉笔黑板式课堂已经不能适应学生的学习需求。 　思想品德课堂教学内容多以思想品德性的观点为主，本身就很枯燥，如果教师再以传统教学方法教学，便很难提起学生的学习兴趣。 　运用多媒体先进技术，将枯燥的思想品德教学内容以音频、动画、图片等形式展现，不仅活跃课堂气氛，更能激发学生的学习兴趣，对于青少年来说，这种教学方式更具形象性、新颖性、趣味性，利于学习内容的识记与掌握，是提高初中思想品德课堂教学的有效途径。 　三、重视学习过程的合作与讨论，强调合作学习 　学习过程是一个互助合作的过程，教师的重点不只在于教学生学会知识，更在于要教会学生如何学习，所谓授人以鱼，不如授人以渔，正是这个道理。 　学生不是孤立的学习者，在初中思想品德内容学习过程中，学生要在掌握知识的同时能够树立正确的观念，培养自己的道德素养，提高道德素质及文化水平，而这一切靠学生自己是无法完成的。 　合作学习的形式多样，可以同桌合作、小组合作、师生合作等，应用不同的合作学习方式，学生的学习积极性都会被充分调动起来，讨论热情高，讨论得出的结果当然也会不错，提高思想品德课堂教学效率在无形之中即可达到。 　四、教学重点生活化，重视学以致用 　对于学生来说，初中思想品德学习不似语文学习般生动活泼，也不似数学学习般逻辑性强，它更为道理化，生硬化。 　更多内容学生不知该怎么理解，因此要求教师在讲解时能够将教学重点生活化一些，联系生活实际，以身边确实存在的人、事、物帮助学习理解和分析学习内容，让学生认识理解到，学习到的知识能够真正应用到实际生活中，会成为鞭策学生学习进步的动力。 　教学重点生活化，重视学以致用，对提高思想品德课堂教学效率有着不可小觑的作用。 　五、多角度切入教学主题，提高学生的主动探究意识 　教学的最终目的不是为了教师的教，而是学生的学。 　提高学生的主动探究意识，让学生主动去学习，而不是一味地听教师的讲解，这样在学习中才能取得良好的学习效果。 　思想品德教师在授课时要多角度、多方面切入教学主题，充分调动学生的好奇心，引导学生主动探究，学生自己真正动脑分析、思考，知识掌握得才更牢固，学习效果更为明显。 　提高初中思想品德课堂教学效率不仅利于学生自身文化水平及道德素质的提高，更有利于整个社会精神文明水平的提高，真正明确青少年的社会责任感、使命感，从而树立学生的爱国主义思想。 　参考文献 　［1］项英志。 　浅谈初中政治的有效性教学［Ｊ］。 　读与写，201301。 　［2］柳艳普。 　初中政治课堂有效性教学方法探讨［Ｊ］。 　大观周刊，201137。 　作者单位湖南省祁东县归阳镇中心学校