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第七章 电阻 （一）教材分析 ? 　　本章第一节“导体对电流的阻碍作用──电阻”。教材从为什么常用导线是铜或铝制成的这个实际问题引入课题，进而通过实验讲述了什么是电阻和决定电阻大小的因素，在讲什么是电阻时，说明了电阻是导体本身的一种性质。教材还在介绍电阻的单位后列举了一些电阻器及其阻值，帮助学生形成阻值大小的具体观念。教材没有用电压和电流的比值来定义电阻，也没有说明1Ω的物理意义。这都有利于降低难度。在讲述决定电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面，因为在一般情况下这是主要的，但也只是限于定性说明。温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的因素，所以教材中也用实验来予以讲述。 　　第二节“变阻器”。重点讲述的是滑动变阻器。理解的记忆才记得牢，所以在课本图7－7中较详细地说明了它的构造原理及由此而引出的使用方法。教材介绍的滑动变阻器是两个接线柱的，这是因为经验表明，四个接头的滑动变阻器对初中学生是难以掌握的，改讲两个接头的，有利于大大降低难度。四个接头的不作要求，只在“想想议议”中出现，用来培养学生灵活运用知识的能力，也使学生知道还有这种变阻器。此外作为选学内容，教材还安排了能够表示出电阻值的变阻器──电阻箱。 　　第三节“半导体”为选学内容。简单介绍了半导体的一些电学特性──压敏特性、热敏特性和光敏特性及其应用。这节教材，主要是使学生对现代科学技术中广泛使用的半导体获得初步知识，开拓他们的眼界，启发对现代科学技术的兴趣。 　　第四节“超导”为选学内容。介绍了超导体的一些电学特性及其应用。这节教材，主要是使学生对超导体在现代科学技术中的应用有一些初步的了解。 （二）教学要求 1．知道电阻及其单位，知道决定电阻大小的因素。 　　2．知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路改变电流。 　　3．知道电阻箱的构造、使用和读数。 　　4．了解半导体以及半导体在现代科学技术中的应用。 　　5．了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用。 （三）教学建议 4节，建议每节安排1课时。 一、导体对电流的阻碍作用──电阻 　　在以常用的导线一般都用钢或铝制成来自然地引出课题后，新授的知识可分下述三部分。 　　1．电阻的初步概念 　　这部分内容有三点：电阻的初步知识、电阻的大小和单位、常见的电阻器。 　　电阻是个重要概念，可通过如下实验使学生获得有关电阻的初步知识。长短、粗细相同的锰钢合金丝和镍铬合金丝，加上相同的电压后有不同的电流。 　　归纳实验结果：用电阻来表示导体对电流的阻碍作用，电阻是导体本身的性质。 　　2．材料、长度和横截面积对电阻的影响 　　这是本节课的主要内容。在知道电阻是导体本身的性质后，再进一步提出问题：这一性质与导体的哪些因素有关呢？然后可以按课文的顺序每做一个实验，分析一种因素的影 　　响；也可以一次完成两个实验，一同比较分析。实验结果可以设计一张表格记录，便于比较、说明。 　　3．温度对电阻的影响 　　在演示实验后说明：金属的电阻，一般都随温度的升高而增大；某些合金（如锰铜）的电阻，随温度的变化较小；少数物质（如碳），电阻随温度的升高而减小。 　　建议指导学生阅读电阻率表。关于电阻率这个概念，只要学生知道就可以了。表里内容可作这样的介绍：铜、铝的电阻率小，是常用的导电材料；钨有很高的熔点（3370℃），电阻率也是铜的三倍多，常用作灯泡的灯丝，铁的电阻率虽大，但熔点不高（550℃），故不能用作灯丝；锰铜、康铜等电阻率大，电阻随温度的变化很小，可用作标准电阻；镍铬合金、铝铬合金等有长期承受高温的能力，可用做电热器的发热元件。 　　“想想议议”中的问题，结论当然是选用铝线（实际上往往用钢芯铝线），但要在学生争论后得出。事实上，在三相四线制的供电线路中，中性线常使用钢线，因为中性线中的电流很小。这一点除少数学生见到过外，一般是不知道的。 二、变阻器 　　1．引入新课的方式可如课文所述，从有改变电灯亮度的实际需要出发，引出新课的讲述。 　　2．关于滑动变阻器的讲述，根据从感性到理性、从简单到复杂的原则，可以分为如下几个层次： 　　（1）演示课本中图7－6所示的改变小灯泡亮度的实验。 　　（2）分发滑动变阻器让学生对照课本图7－7观察、思考。如果条件许可，还可把课本图7－8所示的演示改为学生实验。 　　（3）指出每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值。 　　（4）介绍变阻器在生产、生活中的一些应用。 　　（5）关于电阻箱的讲述，可从滑动变阻器能够逐渐地改变连入电路的电阻，但不能表示出连入的电阻值引入。这种从已有知识提出进一步研究的问题，可以培养学生科学地提出问题的能力。讲述电阻箱的使用方法（特别是读数）和它与滑动变阻器的区别；介绍它的构造原理。 ? 　　（6）讨论“想想议议”中的问题，其结论见