如何保证信息化学资源应用的有效性.docVIP

如何保证信息化教学资源应用的有效性 ——以《从师夷长技到维新变法》为例 摘要：随着互联网技术的迅猛发展，信息社会的到来，网络技术为教育架起了一个无限开放的平台，二十一世纪更让人期待。这也从而使得夸美纽斯理论——“把一切的知识教给一切的人”的实现更为可能。自然，历史教学在这股信息化潮流中不能逆潮流而动，因此，在随潮流而动的同时，如何保证信息化教学资源应用的有效性就显得尤为重要。本文以《从师夷长技到维新变法》为例，尝试探讨这一命题，以图抛砖引玉，促进信息化教育的发展。 关键词：信息化；教学；有效性； 夸美纽斯的泛智主义教育思想：“把一切的知识教给一切的人”，一直是众多教育者孜孜不倦的追求目标。进入二十世纪以后，随着互联网的迅猛发展，网络技术为教育架起了一个无限开放的平台，二十一世纪更是让人期待，这从而也使得夸美纽斯理论的实现更为可能。 一、网络资源概念 作为历史课改中课程资源开发的一个重要组成部分，网络资源正日益受到重视。在《〈全日制义务教育历史课程标准〉解读》中，历史课程资源已被物化为六类，分别为：历史教材、学校图书馆、社区历史课程资源、历史音像资料、历史遗迹和各类博物馆，纪念馆以及信息技术和网络技术。在这里，网络技术可等同于网络资源。 可以看出，对于前五种资源，历史教师已能较为熟练的运用到教学中，但真正具有革命性因素的资源是最后一种，即网络资源。 网络资源之所以能成