行政职业能力测验(PPT)课件.ppt

行政职业能力测验考前辅导系列讲座;行政职业能力测验的实际运用 1988年人事部考试录用司在借鉴国外公务员考试基础制度之上，开始组织一批心理学家研究开发行政职业能力测验，1989年在公务员制度试点的国家统计局等六部门的录用考试中尝试使用。1990年两次共14个部门的联合招考中，行政职业能力考试占公共科目权重的1/5；1991年22个部门联合招考中，行政职业能力考试占公共科目权重的1/4；1992年13部门联合招考和1994年9月进行的首届中央、国家机关公务员录用考试中，则占到公共科目的2/5权重；2001年11月，人事部和中组部研究决定，将中央、国家机关公务员录用考试科目笔试确定为只考行政职业能力测试和申论两个科目，即报考A类职位的考生考行政职业能力测试（A）和申论，报考B类职位的考生只考行政职业能力测试（B）。;系列一：行政职业能力测验概况;系列一：行政职业能力测验概况;系列一：行政职业能力测验概况;系列一：行政职业能力测验概况;系列一：行政职业能力测验概况; 历年公务员考试大纲变化情况 中央国家机关2003年的考试大纲与2002年相比，将常识部分多项选择题和单项选择题分开了，而到2004年大纲中多项选择题取消；2002年考试大纲与2001年相比，不仅分成了A、B两类公务员的考试，而且B类公务员考试中添加了“机械推理”类考题；而到2003年又将“机械推理”类考题取消，改为A、B两类公务员都考“定义判断”；2004年的大纲与2003年相比增加了“听力理解”的内容，取消了常识部分的多项选择题，无论是A类还是B类都考单项选择题，数量关系部分的数字推理也给取消了；2005年，把A、B两类改为一、二类，取消了“听力理解”的内容，恢复考核数字推理，增加了事件排序的能力。2006年取消事件排序，增加类比推理。;行政职业能力测验考前辅导系列讲座;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;例题5： 东方文化是崇尚谦虚和待人宽厚的。所以，我们一般乐于接受那种态度平和的主持人，而对咄咄逼人的主持人则敬而远之。同样对于采访提问，我们比较喜欢回答平易友善的问题，而不太欣赏那种尖锐提问的问题。 这段话的主要意思是（ ） A.反对咄咄逼人的主持风格 B.东方文化是值得世人学习的 C.我们喜欢回答平易友善的问题 D.崇尚谦虚和待人宽厚是东方人日常交往中喜好的因素;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达;系列二：言语理解与表达; 2.第二段末尾说“得不偿失”，意思是（ ） A.即使光合作用的效率增长了，植物生长也不一定加快 B.地温上升所带来的好处，远远赶不上它带来的危害 C.细菌作用释放出的二氧化碳，不能满足植物光和作用的需求 D.植物光合作用吸收的二氧化碳，远不如细菌分解释放出的二氧化碳多 3.下列陈述，不符合文意的是（ ） A.本文同意生态学家的预言，否定了温室效应有害的观点 B.二氧化碳增是否促进光合作用，理论推断与事实未必完全一致 C.对绿色植物的反馈调节，学者们并不都持乐观的态度 D.本文引述了有关温室效应的不同意见，也表明了倾向 ; 4.在第三段末尾处的横线上填上最恰当的文字是（ ） A.当然比较合理并可以实现 B.显然过于简单而不够客观 C