心理学基础课程实验教学模式的改革探讨.docVIP

心理学基础课程实验教学模式的改革探讨.doc

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心理学基础课程实验教学模式的改革探讨 作者:侯永梅,曾伟楠,曾家勇 【摘要】分析了心理学基础课程中实验教学模式的不 足,指出改革的基本思路,阐明了改革的六大措施:开放实 验室、指导学生去优化实验条件、利用计算机辅助实验、 实验思维的培养、理论联系实际、改革实验考核方式。 【关键词】心理学;基础课程;实验教学模式 实验教学在心理学教学中具有重要的作用[1 2]。实 验教学应符合学生和社会的发展需要,体现基础性、验证性、 综合性和应用性的特点;但在传统的教学中多重视基础性与 验证性的实验内容,忽略综合性与应用性的实验内容,来自 教材的验证性实验项目居多,自行研发的综合性和应用性实 验项目偏少;注重实验设计理论和实验技术的讲授,忽视了 操作能力的培养。本文试图从分析心理学基础课程传统实 验教学模式的局限性入手,阐明改革的基本思路和主要措 施。 1传统实验教学模式的局限 学生得到的训练机会少 课时普遍偏少,各门基础课程的课时是32?90学时, 其中实验0?18学时[3]。也就是一门课程最多可以安排6 次实验,个别科目甚至没有实验课。由于课时所限,只能 选做教材指定的几个经典实验,未能提供足够的训练机会。 内容陈旧,实验手段落后 实验项目大多是20世纪8 0年代就己选用的,手段陈 旧,以人工操作为主;所用的工具精确度不高;实验时间有 限,实验工具不够,同学们忙于操作和轮换,未能仔细观 与生活脱节 以理论性研宄居多,脱离生活和医学临床,难以学以 致用,学习积极性不高。心理学来自生活,实验教学的 “生活化”不仅可能而且必要:心理学具有丰富的生活内 容,正常人时刻都离不开对心理学知识的探究和应用,这 为实验教学的“生活化”提供了现实可能性;同时,只有认 识到心理学的用处,将它作为一种生活技能,才能感受到 其“魅力”,激发学习积极性,达到“学时有趣,学以致 用”的目的。 实验方式单一,效率低下 传统的实验模式主要是若干人一组在规定的时间和地 点(主要是实验室)内,按照规定的方法完成规定的实验任 务。这种做法,富有秩序性和规范性,但也容易给同学们 造成心理压力。由于课前只能阅读实验指导书,未能动手 操作或观看操作,所以常常在实验开始后还不知道怎样操 作。因此,在实验之前,教师要把实验的全过程演示一遍, 让同学们去模仿。由于学生众多,常常观看不清,所以教 师要反复进行个别指导,大大增加了工作量,也影响了同 学们的操作进度;由于操作多是模仿式的,限制了探索精神 和创造性的发挥。几年下来,虽然实验做了几十个,但一些 学生还不能独立完成基本的实验设计,也不会有效地观察和 分析问题。 未能引起同学们的充分重视 考试以理论考核为主,实验技能所占的比例很少,加 上实验教学存在上述不足,使同学们产生了重理论轻实践 的心态,个别同学甚至搞形式主义,走过场。 设备利用率低 每门课程都有专用的设备,但不同课程之间设备很少 交叉使用,致使设备的利用率不高,有些设备甚至每年只 用一次。 2改革的基本思路 针对上述情况,有必要对实验教学模式进行改革。新 的实验教学模式应有以下特点:既注重实验技能的训练, 又重视实验思维的培养;既重视理论知识的学习,又重视心 理技术的实际运用;既注重各门学科知识的纵向联系,又注 重学科之间知识的横向渗透;既抓好学生的共同要求,又注 重他们的个别发展;既发挥教师的系统指导作用,又发挥学 生的自主创新作用;既注重传统实验手段的使用,又适当发 挥计算机的辅助作用。 3改革的具体做法 开放实验室 在抓好教学大纲指定的演示实验和学生实验等教学程 序的基础上,打破原来按固定时间、固定班级、固定题目 进行实验的做法,根据学习进度,有计划地开放实验室, 允许同学们根据自己的情况在讲授理论内容的1周内自行 选择时间进行相关的实验。在开放实验中,同学们既可以 加强基础实验技能的训练,进一步熟练基本实验程序;也可 以自由选题、自行设计、独立操作,把生活中遇到的问题, 或者自己的设想引入实验探索中。这样,既可提高实验设 备的使用率,又可以培养综合运用理论知识和综合利用仪 器的能力,提高学习积极性,培养创造思维,减轻紧张的实 验心理。 指导优化实验条件,自制简易器材 心理学实验重视额外变量的控制,主要体现在实验环 境的控制以及实验设计的选择这两个方面。关于实验环境, 就是说很多实验都需要特殊的环境,比如视觉实验需要暗 室和可调强度光源、听觉实验需要隔音设备或合适的声音 材料、注意实验要求无外来干扰,等等。但我们往往没有 现成的环境和设备,这时,可以让同学们开动脑筋,利用 已有的条件,营造合格的实验环境,制作适用的简易设备, 例如:利用房间的门、窗帘和遮光布等器材来营造“暗室” 环境;做记忆实验时,可以制作一些有关词和无意义音节的 卡片;做“双耳分听”实验,可以让同学

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