如何让学生真正为阅读实践的主体.docVIP

- PAGE 9 - 如何让学生真正成为阅读实践的主体 西顺河九年制学校 孙军 邮编:223114 【内容提要】 阅读是学生通向大千世界的桥梁，阅读教学更是语文教学的一个重要组成部分。但很长一段时间，语文阅读教学效率不高，怎样才能真正有效地提高学生的阅读能力？出路只有一条——加大阅读教学的力度，让学生真正成为阅读实践的主体。本文从课内阅读的教学与课外阅读的指引两方面谈一下我个人的教学实践与体会。 【正文内容】 阅读是学生通向大千世界的桥梁，阅读教学更是语文教学的一个重要组成部分。在语文教学的诸类活动中，阅读教学占有特别重要的地位。但很长一段时间，语文阅读教学效率不高，造成“少慢差费”的症结之一，是教师对课文的“分析”过多，滔滔讲授“冲掉”了各项阅读训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权。 不少同行都有过这番感慨：语文在学校中是最不受重视的学科，学生大量时间都被数理化占去了。数理化作业都是硬任务，而语文需要背诵、理解、阅读和欣赏，这些作业是无法通过书面检查的，是无形的，有的学生也是借口不做了。有的地方因为中考时全部考课外阅读,结果，九年级语文教师索性不教语文教材了。其实,课文就是范例,学生不学课文，怎能提高阅读写作能力？另外，练习册、练习卷满天飞，学生大量时间被占据，哪有精力去广泛阅读？ 要解决这一“顽症”，出路只有一条——加大阅读教学的力度，让学生真正成为