教育部审定春季小学数学新人教版六年级下册第一单元《负数》-教案.docxVIP

课题 课型 知识 教 目标 学 能力 目 目标 标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究  负数（一） 新授课 备课人 XXX 执教时间 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。 知道正数和负数的读写方法。 知道 0 既不是正数， 也不是负数， 负数都小于 0。 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 知道正数、负数和 0 之间的关系。 在现实情境中了解负数的产生与应用。 教 学 预 设 个 性 修 改 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变 式训练 一、创设情境，初步认识负数。 1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。 出示例 1：宜昌、哈尔滨的温度。 提问：你能知道些什么信息？ 学生回答：宜昌是零上 16 度，哈尔滨是零下 16 度引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好 相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？ 请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示： 16℃（ +16℃） -16℃ 师问：你们怎么知道的？ 小结并板书： “+16”这个数读作正十六， 书写这个数时，只要在以前学过的数 16 的前面加一个正号， “+16”也可以写成 “16”； “-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。 二、进一步体验负数，了解正、负数与 0 的关系出示例 1、 城市 北京 哈 尔 上海 武汉 长沙 海口 滨 最 高 气 温 /℃ 最 低 气 温 /℃ 第 1 页 共 4 页 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 教学札记  生根据例 1 中的信息填写下表，并说说各数表示的意 义。 2 直观图，银行取款与存款。 师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识 表示取款预存款吗？ 学生尝试表达，并说含义。 2.归纳正数和负数。 师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？ 请学生移动贴纸独立分类，汇报。 师问：你为什么这样分？ 提问： 0 为什么不写？（ 0 既不是正数，也不是负数）②观察这些正数， 你发现了什么？ （正数可以是整数、 小数或分数。我们以前学过的除 0 以外的数都是正数） ③你是怎样理解负数的？（负数要小于 0，可以是整数、小数或分数） 通过本节课的学习，你有什么收获？ 页做一做 负数 例 1、 城市 北京 哈 尔 上海 武汉 长沙 海口 滨 最 高 气 温 -4℃ -10℃ 1℃-2℃0℃-20℃ /℃ 最 低 气 温 -12℃ -27℃ -4℃-3℃3℃-23℃ /℃ 第 2 页 共 4 页 课题 课型 知识 教 目标 学 能力 目 目标 标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究  负数（二） 新授课 备课人 XXX 执教时间 借助数轴初步学会比较正数、 0 和负数之间的大小。 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 体会数学和生活的紧密联系。 借助数轴初步学会比较正数、 0 和负数之间的大小。 初步体会数轴上数的顺序。 教 学 预 设 个 性 修 改 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变 式训练 一、旧知孕伏： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 2、如果 +20% 表示增加 20%，那么 -6%表示（ ）。 3、某日傍晚， 黄山的气温由上午的零上 2 摄氏度下降 了 7 摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ）摄氏度。 二、探究新知： （一）教学例 3： 1、怎样在数轴上表示数？（ 1、 2、3、 4、 5、 6、 7） 2、出示例 3： （ 1 ）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ 2）让学生确定好起点（原点） 、方向和单位长度。学生画完交流。 3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） 4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 5）引导学生观察： A 、从 0 起往右依次是什么数？从 0 起往左依次是什么数？你发现什么规律？ B 、在数轴上分别找到 1.5 和 -1.5 对应的点。如果从起点分别到 1.5 和 -1.5 处，应如何运动？ 第 3 页 共 4 页 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 拓展应用 （2）负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。 总 结 负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。 作业布置 7 页 6、 7 题 负数 小红 小明 小丽 小东 板书设计 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 教学札记 第 4 页 共 4 页