怎样撰写“解题指导”类的文章.docxVIP

　小学数学教材的一大特点数学知识大都是通过习题形式体现的。 　教师用例题进行教学，用习题衡量学生掌握知识的情况，设计形式多样的练习促使学生将知识转化为技能。 　数学习题好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。 　因此，研究数学习题和重视撰写解题指导类的文章，是提高教学质量、使生巩固深化知识、发展思维能力和提高解决实际问题能力的需要，是实施素质教育的需要。 　解题指导类的文章与教学一得类的小论文一样，是青年教师步入写作之途时最适宜写的一类文章。 　一方面是因其内容丰富，材料易收集；结构简单，层次易安排；题材单一，中心易突出。 　另一方面是青年教师数学知识基础扎实，解题能力较强，即使暂时还没有一定的教学实践和经验，但只要是有心人都能学写这类文章。 　此外，全国不少的报刊都设有类似解题指导的专栏，如解题技巧、解题研究、思考题解析、思路点拨、巧思妙解、奥林匹克学校等。 　《小学青年教师》的解题指导也是常设的一个专栏。 　这些专栏都为注重研究解题指导的青年教师，提供了发表自己习作的园地。 　为了帮助广大青年教师读者写好解题指导类的文章，下面谈谈笔者的写作体会。 　一、解题指导类文章的写作材料解题指导类文章的写作材料主要来之于课本中的例题、练习题及思考题，还有从其他渠道收集来的有一定研究价值的习题。 　所选的习题要具有典型性、代表性，要能为文章的中心服务。 　这类文章的基本结构一般也是三段式绪论——文章的开头，简要说明写作的动机；本论——文章的主体，介绍解题方法、窍门，充分展示思考过程，有机渗透解法、学法等；结论——文章的结尾，归纳小结解题规律、心得体会等。 　需要说明的是解题指导类的文章结构比较简单而灵活，有的舍去绪论，有的舍去结论，还有的绪论、结论都舍去，而在本论中夹叙夹议。 　这种没有固定模式的文章就比较容易写了。 　二、解题指导类文章的写作要求及注意点写这类文章切忌就题论题，列举出题目的解法就完事。 　如，介绍一题多解，有人把一道题的20多种解法一一列出，成了解法的堆积，这是欠妥的。 　又如，探讨思考题的解法，只介绍大家熟知的一般解法，或与参考书中雷同的解法，这也是不行的。 　解题指导必须在指导上做文章。 　要使文章具有一定的指导性。 　首先，要选好题。 　好题应具有以下特点中的一条或几条1具有一定的趣味性和启发性；2具有一定的现实意义，或与生活实际密切相关；3具有较强的探索性；4具有一定的开放性；5具有发展的余地，即由此可以引出新的问题和进行深入的思考。 　在选题后，要对所选的题目进行如下的思考。 　1题目有哪些不同的解法？哪种解法简便？怎样指导学生探求简便解法？自己要尽量地想出来，并逐一解答。 　2题目的答案是有限的，还是无限的？有限的应有几种？无限的是为什么？怎样探求？3解题的难点在哪里？解决难点的关键是什么？怎样才能化难为易，化繁为简？4题目中蕴含着什么样的数学思想和方法？可以归结出什么样的规律和结论？只有把所选的题目研究透彻，写作时才能运用自如，提炼出新观点、新方法，从而给读者以新的启示。 　三、如何撰写解题指导类文稿现以《小学教学》月刊已发表的解题指导的文章为例，谈谈如何撰写此类文章。 　1．总结一类题的解题规律。 　如《钟面上的数学问题》《小学教学》1998年第5期，选的是学生熟悉的、有趣的、联系生活实际的问题作为论述的中心。 　文章写法采取的是三段式绪论——点明钟面上存在着许多数学问题，并非人人都熟悉，对钟面作简要分析后指出钟面上许多问题可以转化成行程问题；本论——运用转化思想解决几种常见的钟面上的数学问题从两个方面列举了8道例题，加以说明；结论——总结钟面上的数学问题的解题规律。 　只要找准路程、速度、时间，再根据它们之间的关系去思考，问题就会迎刃而解。 　该文中心突出，论据充分，观点明确，能给读者较大的启迪。 　类似的文章有《一类分数变化题的解答方法》《小学教学》2000年第9期、《用图上作业法探讨分油问题》《小学教学》2000年第7～8期、《一类连环填空题的解法》《小学教学》1999年第3期等。 　2．介绍一道题的多种解法如《巧思妙想一题多解》《小学教学》1999年第9期，题目选自课本中的思考题。 　该文舍去了绪论，文章一开头就直接出示题目，介绍引导学生探索该题的6种解法这就是文章的本论，然后就给出结论，简要说明探索这道题多种解法的作用。 　文中介绍了参考书中没有给出的、较新颖的解法，有利于拓宽读者的解题思路。 　类似的文章很多，课本中具有多解的思考题、星号题及有关竞赛题，都可作为论述的题材。 　3．列举一类题的解题思路。 　如《稍复杂的行程问题解法例谈》《小学教学》1999年第1期。 　该文通过6道例题列举了稍复杂的行程问题的4种解题思路1变先后为同时；2变同向为相向；3变相距为相遇；4变单程为多程。 　虽然既