公共艺术说课比赛一等奖作品《当插画遇上漫画》教案设计——黄丹.docVIP

《当插画遇上漫画》 --拼贴总动员 一、教学理念： 1、运用项目教学法贯穿整个课堂，“以项目为主线、教师为引导、学生为 主体”培养学生合作、解决问题综合能力。 2、对视觉作媒介的灵活多变进行创作。 3、培养学生利用漫画元素的不同操作技能，尤其是综合材料体现新型漫画的技能。 二、教材分析 本节课选用的是广东高等教育出版社中等职业教育规划教材《漫画应用典范》第二章插画漫画第三节综合材料 多元拼贴。动画是漫画的一种时代性产物，是现代科技的充分应用使漫画动了起来，并伴随着现代科技的飞速发展，在动漫领域里占有越来越重要的地位。漫画是在科技发展中的应用和变种。很多人酷爱漫画，在酷爱中亲自动手尝试漫画，表达自己的情感，其中有些人从漫画爱好者走向绘画者的角色，并逐步向专职漫画家角色靠拢。任何风格的漫画或动画漫画，都是画者通过思考研究，认真绘制的创作。 随着人们追求文化的品味日益提高，对视觉创作媒介有了更加高的要求。如何在艺术这种形式中，运用简单而夸张的手法描绘生活和时事，是漫画家致力探索的的方向。希望打破以往的传统，采用了灵活多变的形式，更直接以画面代替镜头，把信息传达给读者。插画是漫画的一种特定表现形式，以戏剧性给人们带来视觉感叹。 本学期“漫画应用典范”——插画漫画分三个阶段：（1）理论知识，创作前期准备；（2）头脑风暴、小组讨论；（3）作品展示、评价欣赏。根据学生的实际情况，本课教学内容是学生利用综合材料，进行多元拼贴。 三、学情分析 本节课的授课对象是2012级工美的学生。该班男女生均衡，具有喜欢动脑、动手，敢于尝试的特点。、学生经过一年的美术基础课程（素描、色彩、装饰画）的学习，已具备基本造型能力。 学生通过插画漫画综合材料表现方法的学习，不仅可以使学生了解材料的性能，更可以在创作过程中表现方法多样性，让漫画的画面语境表现得更突出，灵性。材料制作出符合自己需要的插画漫画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。 综合以上优势，本节“综合材料 多元拼贴”课教学，体现了做中学、学中做，思考、动手的特点。 四、教学目标 结合学生的专业特点和材料的实际情况，为使学生获得基础知识，掌握基本技能，能学以致用，学有所用，同时培养健康的审美情境，我确立了以下三个目标： 1、知识目标：通过漫画浅而易懂喜闻乐见的特性，利用它的艺术形式，扎根于大众，表达现实社会情感。 2、技能目标： 掌握利用综合材料进行拼贴，再进行后期加工，让传统工艺与现在技术产生独特传神的效果。 3、情感目标：通过学习插画漫色形象，激发学生创作灵感兴趣，同时教师提出关键词：“材料”、“画中利用拼贴形式表现方法的学习，感受综合材料在漫画中的独特效果，提高学生对动漫艺术的热爱，感受生活用画笔绘制描绘艺术人生。 本节课将所学知识渗透到实际生活中，达到教学目的。一步步实现知识目标、技能目标和情感目标环环相扣、层层递进，教学效果显著。 五、说教学重点、难点 和关键点 教学重点：插画漫画的多种形式、特点和不同的社会功能，如何体现在综合材料中。 教学难点：分析插画、漫画糅合产生的戏剧性视觉在媒介中如何完美的表现。提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。 关键点：材料的性能和风格。 六、教法与学法 本节课既有知识的传授，又有强烈的实操性，为了更有效实现本节课的教学目标，我主要采用了3种教学方法： 1、诱导式教学法：让学生从被动感知转向主动探索实践的方向发展。先是理论知识诱导方向，再给定的视频中角色影响和录音中描绘的故事中的角手绘”、“拼贴”来贯穿整个课堂。学生受到启发，增强动手实操的主动愿望，很快的掌握要学习的内容。因此在整个教学过程中给学生带来主动尝试和获得成就感的体验，较好的处理了教与学的关系。 2、项目式教学法：项目任务来带动整个课堂。根据创设项目（给定视频《白雪公主续传》、录音频《十二个邮差》、材料）、任务，学生在教师的引导下以小组合作形式，自行组织完成项目，小组成员讨论分工：制定方案、实施过程（建模、材料整理、拼贴）欣赏与评价，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、探究。 由衷体验作品出炉后的成就感和任务完成后的快乐。 在学法指导上，以教会学生理解插画漫画综合材料多元拼贴方法为主，让学生采用“观察、分析、比较、练习、创意”的学习方法，由“不会”到“学会”再到“创新”，真正实现以教师为主导、以学生为主体的教学。通过项目任务、合作学习、小组讨论、自主探究等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。最终达到“会创新”，由被动学习变主动学习，让每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。 在教学过程中，我将学生分成12个小组，每个小组就是一个合作团队，团队之间进行学习和竞争，提高