改造我们的学习(教师中心稿).docxVIP

　　邱龙涛教学目的1．提高学生对理论联系实际重要性的认识，教育他们自觉地树立正确的学习。 　　2．引导学生学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。 　　3．引导学生学习课文根据政论语体的特点恰当选用语言材料、语言手段，从而增强论证效果的技巧。 　　教学设想1．教学重点是课文中对问题进行辩证分析的方法和课文的语言特色，而思想教育的要求应渗透在各个教学环节中。 　　2．把课文的讲读同知识短文《学会辩证的分析》的教学结合起来，使学生把学到的基础知识转化为阅读、写作的熟练技能和良好习惯。 　　3．教学中的难点是引导学生把握作者进行论证时的逻辑思路，深入领会课文中对问题进行辩证分析的方法。 　　4．在教学过程中，教师主要运用提问、点拨、答疑、讲解等方法对学生进行启发引导，而学生主要通过阅读、思考、练习和讨论来主动地进行研习探讨。 　　教学时数本篇课文与知识短文《学会辩证的分析》的教学时数为2教时。 　　第一教时教学要点学习课文的思想内容，深入领会树立理论联系实际学风的重要意义；研究探讨课文的论证结构，编写全文的论证结构提纲。 　　教学内容与步骤1．题解简介课文本文是1941年5月毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告，是当时我党开展的整风运动中的一篇重要文献。 　　《改造我们的学习》这个标题中，我们是指全党的同志，特别是党的干部；学习是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁主义的学习。 　　这篇重要报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然具有十分重要的意义。 　　我们中学生学习这篇文章，对于提高自己的思想水平、树立理论联系实际的正确学风，也是非常必要、非常有益的。 　　提问标题中为什么选用改造这个动词？能不能换用改娈或者改进？讨论后明确改造在这里有改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要的意思，它包含改改变和造创造两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。 　　改变没有强调立新这一面，改进比较强调有所进步而没有强调破旧这一面，因此这两个词不能代替改造。 　　2．用跳读法把握全文要点启发我们拿到一本论著，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢？明确可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等那么，我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？明确可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。 　　现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。 　　讨论后明确这几个句子是我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。 　　其理由如次；中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年；但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点；为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下；依据上述意见，我有下列提议；在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。 　　这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括主张——理由——提议文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的主张；本论部分包括文中的一、二、三阐明提出这一主张的理由；结论部分文中的四是关于改造学风的几项提议。 　　本文采用了哪一种论证结构呢？明确课文采用了层进式的论证结构，按照提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法3．讲读课文本论部分讨论一、二、三部分各自怎样来论证全文的中心论点？明确第一部分回顾党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证改造我们学习的重要性。 　　作者先总述从幼年到现在的认识发展是从肤浅贫乏变为深刻丰富；再回顾马列主义真理与中国革命实践日益结合的三个时期一百年来十月革命之后抗日战争以来；然后充分肯定这些都是很好的现象。 　　第二部分指出我们还有很大的缺点，从反面论证改造我们学习的必要性。 　　作者先从三个方面列举主观主义学风的具体表现不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用；再从三个方面进一步论述这种坏学风的危害；然后谆谆告诫人们对此不可等闲视之。 　　第三部分将正反两方面加以对照，说明主观主义态度和马克思列宁主义态度的原则区别，从而进一步论证了改造我们学习的迫切性。 　　作者先是由表及里、层层深入地剖析主观主义态度的表现、类型、特点、危害和实质；然后具体说明了马克思列宁主义态度同主观主义完全相反的表现、特点和实质。 　　通过相互对照，作者旗帜鲜明地提出前一种态度必须打倒，后一种态度应该具备。 　　讨论既然这篇文章的中心论点是主张将我们