范玉碧数学文化课教案《魔术中的数学》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 花朝小学数学文化课学科课时计划 教学内容 魔术中的数学 课型 新授 课时 1课时 教学目的 知识与能力 ?理解图形排列的规律，掌握一一对应的方法。 过程与方法 引导学生理解排列的规律，掌握一一对应的方法。 情感态度价值观 体验数学的趣味性，提高学生的动手操作能力，发展学生的思维。 教学重难点 重点 探索图形摆放的规律 难点 探索图形摆放的规律 课前准备 教师 课件，扑克牌 学生 教 学 过 程 ?一.请学生说一说，你知道扑克牌可以怎样玩？ 二．你知道扑克牌后面隐藏的秘密吗？今天我们一起走进扑克牌的世界。 （课件）音频与图片：相传一幅扑克牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表52周，红桃，方块，黑桃，梅花分别代表四季，每季13周，四季就是52周，（13×4=52）； 如果吧J,Q,K看作11,12,13点，这13张牌一共有91点。 （1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+ 8+ 9+ 10+ 11+ 12+ 13=91。） 四个季节有364天：91×4=364 大王，小王各为0.5:364+1=365 （平年） 如果大王小王各为1:364+2=366 （闰年） 扑克牌与星象，天文等都有着千丝万缕的关系。 三．引出课题 四．老师表演扑克牌魔术。（心灵相通） 1.师说明人与人之间交往讲求缘分，引出心灵相通。 2.老师出示扑克牌，请3组学生分别抽出4张，共12张扑克牌。 3.请一名助手上场，师生共同合作沿中线剪开，合为一叠，然后助手切牌，上下切牌。 4.将混乱的扑克牌有规律的贴在黑板上。（师生合作） 5.请助手任意翻出一张牌，望着老师默念两次后贴黑板上，背面向上，老师再神秘的抽出一张贴黑板上，正面朝上，后见证奇迹，神秘的让学生翻开另一张牌。 6.为了体现魔术的神秘性，再请一名学生上台试试。并一起喊1,2,3开。 7．老说提出与学生交换角色来表演，老师抽牌，学生找出相同的一张。 提出疑问：为什么你们不能找到和我一样的牌？ 让学生猜一猜，尽可能发挥自己的思维空间。 四．探索魔术规律。 1.翻出黑板上所有的扑克牌，让学生观察其中的规律。（你有什么发现？） 2.用两种颜色的扑克牌再次演示摆牌的过程。 先摆红色的，顺时针摆出中间的十字形，再用蓝色顺时针摆出外面的圆。让学生 看 一看能有什么新的发现，小组说一说。 3.指代表说说组内的发现。 4.老师引领学生明确摆拍中的一一对应关系。 5.再次让学生找出对应的扑克牌。两人一组。 6.变换摆牌图形，再次明确一一对应的必要性。 …….. 小结：其实无论什么样的形状或图案都可以，但是要注意隐秘，巧妙，要有一一对应。 7.设疑：可是刚才我们切了牌的，顺序打乱了，怎么还知道是哪张呢？ 小组操作 出示操作（课件）要求：24张牌1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 将这24张牌分两摞上下来回切牌，然后完成以下题单，记录牌的位置。 我喜欢的扑克牌是： 第一次出现的位置 第二次出现的位置 切牌前 第一次切牌 第二次切牌 第三次切牌 …… 我发现： 提醒学生从不同角度观察分析。 8.小组代表展示题单，发表自己的观点。 9.课件讲解规律。 （切牌前） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q （第一次切牌后） 9 10 J Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q1 2 3 4 5 6 7 8 第二次切牌后） 4 5 6 7 8 9 10 J Q1 2 34 5 6 7 8 9 10 J Q1 2 3 演示：从12张中间分开，前12张和后12张完全相同，第1张与第13张总是一样。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q 9 10 J Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 J Q1 2 3 4 5 6 7 8 4 5 6 7 8