描述运动的快慢 教学设计教案.DOC

1.2 怎么描述运动的快慢 学习目标：1、对运动物体位移与时间关系的认识，理解速度概念，会抽象并运用匀速直线运动模型。 2、通过对变速运动物体运动快慢粗略研究，理解平均速度的概念。会计算物体在不同时间段内的平均速度。 3、体验引入恰当的物理概念，对物理研究的推动作用。 重、难点分析： 一、学习重点：理解速度概念。 二、学习难点：平均速度的计算。 第一部分 自主学习（预习课本，思考问题） 1、速度 表示质点运动 和 的物理量。 （1）定义：质点的位移跟发生这段位移所用时间的 。（2）定义式：v= 。 （3）单位： 、 、 等。（4）矢量性：速度的大小用公式计算，在数值上等于单位时间内物体位移的大小，速度的方向就是物体的 。 2、匀速直线运动 （1）物体沿_____运动，如果在相等的时间内通过的_____相等，这种运动叫做匀速直线运动。（2）理解： 1）运动轨迹是直线而且__________不变； 2）“相等的时间”应理解为_____相等的时间； 3）匀速直线运动速度的_____和_____都不变，是一种理想模型。 3、平均速度 （1）定义：在变速运动中，运动质点的位移和所用时间的比值，叫做这段时间内的平均速度，平均速度只能 地描述运动的快慢。 （2）理解：在变速直线运动中，平均速度的大小跟选定的时间或位移有关，不同 或不同 内的平均速度一般不同，必须指明求出的平均速度是哪段 或哪段 内的平均速度。运动和 是相对的。描述物体的运动时，需要选取另外一个物体作为标准，这个用来作为标准的物体称为 。 第二部分 合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法） 一、匀速直线运动 【探究】 1、观察图1-12，让学生找出汽车运动的位移和时间的关系。体会匀速直线运动并定义 2、匀速直线运动的速度是否发生变化？ 二、速度 【探究】在30min内，骑自行车行驶8km，汽车行驶48km，显然汽车比自行车运动的快；两位同学参加百米赛跑，甲同学用时12.5s，乙同学用时13.5s，甲同学比乙同学运动的快，可见，运动的快慢与位移和时间两个量有关，在其中的一个量相同时，可以通过比较另一量来比较物体运动的快慢。但要比较上述问题中自行车和甲同学哪个运动的快，直接能看出来吗？显然不能，那该怎样比较呢？（要找出统一的比较标准） 1、速度的物理意义： 2、速度的方向性： 三、P24页案例分析 【探究】1、汽车通过道口时能不能看着质点？它的位移多大？ 2、为确保安全，要求列车驶过距离L的时间内，已越过停车线的汽车的车尾必须能通过道口。那么应该依据两车什么相等列方程？ 四、平均速度 【探究1】学生观察图1——15汽车的变速运动得出结论。 平均速度是矢量还是标量？ 平均速度是速度的平均吗？ 平均速度的大小是平均速率吗？ 【探究2】北京体育大学青年教师张健，2000年8月8日8时整，张健从旅顺老铁山南岬角准时下水，于8月10日10时22分抵达蓬莱阁东沙滩，游程123.58km，直线距离109km，不借助任何漂浮物成功横渡渤海海峡，试求：（1）在这次横渡中，张健游泳的平均速度v和每游100m约需的时间t分别为多少？ 在这次横渡中，张健游泳的平均速率又是多少？ 【探究3】一物体做同向直线运动，前一半时间以速度v1匀速运动，后一半时间以速度v2匀速运动，则该物体的平均速度为________________；另一物体也做同向直线运动，前一半路程以速度v1匀速运动，后一半路程以速度v2匀速运动，则该物体的平均速度为____________。 第三部分 随堂检测（利用所学知识，解决下列问题） 1、下列关于速度的说法中正确的是（ ） A．速度是描述物体位置变化的物理量 B．速度是描述物体位置变化大小的物理量 C．速度是描述物体运动快慢及方向的物理量 D．速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量 2、短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速度迅速从起点冲出，到50 m处的速度是9 m/s，10s末到达终点的速度是10.2 m A．9 m/s B．10.2 m/s C．10 m/s D．9.1 m/s 3、一辆汽车以速度行驶了的路程，接着以20 km/h的速度跑完了余下的路程，若全程的平均速度是28 km/h，则是（ ）A．24 km/h B．35 km/h C．36 km/h D．