教育札记二题“编位”重在引导思想.docxVIP

　编坐位，是许多班主任老师深感头痛的一件事情。 　或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。 　因为一个班几十个坐位，中间几排位置始终有限。 　笔者做了十几年班主任，每每编定了坐位后，第二天第三天就总有学生、家长打来电话或直接找到我要求调坐位。 　坐后面的就说看不见黑板，坐中间的就说同桌爱讲话想避开，坐前面的就说太近了眼睛很胀痛……这学期半期过后，好多学生又找到我希望重新编位。 　我想，怎么编呢？老办法编，又是几个星期都不得安宁。 　一连几天，我都在想怎样才能尽可能让每一个学生、家长不找我调坐位？怎样才能让他们都满意？想来想去，我觉得最重要的是引导其对位置的正确认识，让他们明确学习成绩的好坏与坐位没有必然联系，只要眼睛看得清黑板上的字，只要耳朵听得见老师讲的话，坐哪个位置都一样。 　别外，细细推究起来，哪个位置都有好的方面都有不好的方面，可以说有利有弊，最后我特意写了一首打油诗----《教室的位置》。 　于是，我在编位前给全班学生讲了选坐位的基本原则近视眼的同学可选靠前一点的坐位，要保证看得清黑板上的字；视力好一些的同学可选离黑板远一点的坐位，这样不会影响视力下降；性格较开朗的同学可选与性格内向一点的同学同桌，可以减少上课讲话而不影响听课质量……最后，我给同学们朗读了一遍打油诗《教室的位置》读书学习在教室，教室里面有位置；位置