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　　数学中指导学生写作的点滴体会 　　大庆市万宝学校姜晓杰 　　一、善评价，激励优先 　　赞赏和激励是促使学生写作进步最有效的方法之一，每一个小学生都有希望得到老师重视的心理，而赏识其闪光点，正是满足了孩子的这种心理，使他们的心中产生一种荣誉感和骄傲感。 　　孩子在受到赏识鼓励之后，会因此而更加积极地去努力。 　　对小学生来说，他们的习作无非就是给老师欣赏的，所以老师的评价对于他们来说尤为重要，得到老师赞赏的学生写作水平越来越好，反之对习作有厌恶的情绪。 　　因此，在习作的批改中教师不能扮演裁判或法官的角色，老师不能一味地批评学生写得不好，或者给学生来个通篇改。 　　教师应以欣赏的眼光去挖掘学生习作的闪光点，哪怕是小小的闪光点也应给予充分的肯定，而不是去找毛病。 　　二、靠积累，储备材料 　　写作离不开现实生活，小学生习作更要靠平时积累。 　　没有较多的知识、思想、语言积累，就不会有较多的倾吐内容，习作能力的形成和发展也无从谈起。 　　杜甫说过读书破万卷，下笔如有神。 　　在平时的写作教学中，要想方设法增加小学生的阅读量。 　　语文教学论文 　　阅读是写作的老师，没有阅读，就没有写作。 　　为了增长小学生的知识，积累写作材料，我经常叫学生多读多看课外书，建议学生不动笔墨不读书，每人准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。 　　三、写真