探究加速度与力、质量的关系教案.docVIP

公开课教案 课题：探究加速度与力、质量的关系 探究加速度与力、质量的关系 教材分析 本节是学生上高中以来接触到的第二个探究性实验，这一实验与“探究小车速度随时间变化的规律”一样，都是有确定结论的。“探究小车速度随时间变化的规律”实验使学生已经具有一定的处理此类实验问题的能力，但也给本实验又搭了一个台阶，书中没有给出确定的实验方案，要学生自己设计，给出了实验的基本思路。作为提示，书中还提醒注意两方面的问题：怎样测量（或比较）物体的速度；怎样提供和测量物体所受恒力。作为进一步的提示，还给出了一个“参考案例”，这个案例是采用通用器材设计的实验，具有普遍意义和具体指导作用。 本节教材除了探究结论，还涉及到一种重要的科学研究的方法——控制变量法。实验过程及数据处理上还有三个技巧： ①理论坐标系建立技巧。“a与m成正比”实际上就是“a与成正比”；②实际坐标系建立技巧。不是a-F图象而是图象；不是而是图象；③平衡摩擦力；利用图象处理数据，用曲线拟合测量点，找出规律也是本节的方法重点。 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）学会用控制变量法探究加速度与力和质量之间的关系 （2）应用图像法分析处理实验数据 （3）从实验中得出加速度与力成正比，与质量成反比 2、过程与方法 （1）体验科学研究的基本步骤 （2）知道一种常用的研究方法——控制变量法 3、情感态度与价值观 培养学生尊重事实，实事求是的科学研究作风 二、教学重点、难点 教学重点及其教学策略： 重点：用控制变量法探究加速度与力和质量之间的关系 教学策略：通过教师的引导，学生的互相讨论，得出实验的步骤和数据处理的方法。 教学难点： 难点：处理实验数据并画出相关的图像? 三、设计思路 本课题设计思路旨在让学生体验科学研究的基本步骤。 通过复习牛顿第一定律等已经学过的知识引出课题——探究加速度与力和质量的关系。 在教师的引导下，学生通过讨论、交流，设计实验方案，进行实验验证。处理实验数据并画出相关的图像,找出各个量之间的关系。 四、教学过程 教师活动 学生活动 点评 引入新课 提问： 1、物体运动状态由什么物理量描述？速度改变快慢用什么物理量来描述，物体运动状态改变与何因素有关？关系是什么？ 2、刚才的回答只是定性说明了加速度与力和质量的关系，它们的关系到底是正比和反比关系还是一次函数或二次函数关系呢？本节课我们就通过实验来探究这一关系。 回答： 1、物体运动状态由速度来描述。速度改变快慢用加速度来描述；加速度与物体质量及物体受力有关，关系是：物体受力越大，物体加速度越大；物体质量越大，物体加速度越小． 使学生对物体运动状态的改变有一个感性认识，由此创设情景，引出课题。 新课教学 （设计实验方案） 1、根据加速度与物体质量及物体受力的关系，我们很容易猜想它们之间可能是正比或反比的关系，下面我们就要通过实验来进行验证我们的猜想。 2、那么我们应该通过实验来测定那些物理量呢？ 3、我们知道质量可以用天平进行测量，那么加速度怎么来测定呢？ 4、请大家回想前面学过的与加速度有关的各种公式，看看能不能发现测定加速度办法。 我们可以发现前面三个公式都要涉及到速度，而要测量速度也比较困难，后面两个公式只要测定位移和时间就可以了，位移可以用直尺测量，时间可以用秒表或打点计时器测量，我们先看公式，请问这个公式在什么时候成立呢？当满足什么条件时，加速度和位移成正比关系？ 由，在时间t相同的情况下，即=。 也可以利用打点计时器所打出的纸带和公式2计算加速度a。 5、 8、请大家设计一个用、探究加速度与力和质量的关系的实验原理图。（参考课本示例） 讨论、回答： 1、加速度，质量和力三个量。 2、用打点计时器进行测定加速度。 与加速度有关的公式有： 4、是初速度为零的匀加速运动的位移公式。当运动时间相同时,两个物体的位移和加速度成正比。 引导学生进行猜想影响加速度的因素，确定需要研究的物理量，将问题量化。 根据已经学过的知识来确定实验原理，可以使学生体会如何将所学的知识指导实践，加深对知识的理解。 （设计实验步骤） 1、我们现在要研究加速度与力和质量三者的关系，如何进行研究比较好？为什么？ 2、这种方法在科学研究中称为控制变量法，所以我们可以先保持小车质量不变研究加速度跟力的关系，再保持力不变研究加速度跟小车质量的关系，请大家按照这个思路设计实验步骤和实验数据记录表。 3、保持沙桶质量不变，可以认为小车受到的合力不变，这样就可以探究加速度与质量的关系。 学生讨论，回答： 分别研究比较好，同时改变的话，无法确定加速度的改变是由哪个量变化引起的。 1、研究加速度跟力的关系 实验步骤： （1）摆放好实验装置。用弹簧秤测出沙桶重力F计入表格，将车拉到打点计时器附近。 （2）打开打点计时器电源，释放小车，得到纸带，并在纸带上计