新课改下小学语文作业优化设计工作方案探索.docVIP

新课改下小学语文作业优化设计的探索-作文教案论文 新课改下小学语文作业优化设计的探索 河北省秦皇岛市青龙满族自治县青龙镇总校 杨丽芬 教师对学生布置的课后作业是教案工作的重要环节，是课堂教案的延伸，同时也是巩固课堂教案，加强学生自主学习的有效措施。在新课改的影响下，广大语文教师需要解决的问题是语文课程工具性和人文性的协调统一，如何优化设计小学语文作业，重点考虑小学生的接受能力和真实诉求，使语文作业最大限度的发挥效用。因为新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，努力构建开放，具有活力的语文课堂。 1．优化小学语文作业的基本原则 1.1小学语文作业的趣味性原则 在教案过程中，学生是学习的主体，那么教案就应该围绕学生进行展开，充分调动学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习。要想掌握学生的兴趣结合点，必须从小学生的身心特点来考虑，从而展开高效的教案。在设置小学生语文作业的时候，从小学生的角度出发来考虑，作业带有趣味性而且贴近他们的实际生活，避免枯燥单调，这样，会激发小学生的学习兴趣和积极性，从而引导小学生自主的学习。 1.2小学语文作业的实践性原则 新课改提倡大力培养小学生的自主学习能力和探究新知的能力，加强学生的思维训练和解题技巧以及语文的实践能力。所以，在设计小学语文作业时，要将培养学生语文知识实践能力方面的内容贯穿其中。让学生具备了语文实践能力，才能在实际生活中有效的运用所学到的语文课本知识，也只有通过实践才能促进语文能力的发展。因此，教师得需要用心挖掘实际生活中的资源，努力为学生创造真实，动态的教案环境，拓宽学生的视野，为学生的发展提供更广阔的空间。 1.3小学语文作业的实效性原则 学生的课后作业是巩固课堂教案的重要途径，也是教师教案的一部分，同时也是课堂教案的有效延伸，提高学生语文综合素质的有效手段。所以，在设计小学语文作业中，要充分体现作业的实效性。传统方法的设计作业大都注重题量和难度，往往忽略了知识点和题型的技巧性，导致学生心里感觉作业压力的形成以及负面的抗拒心理的形成。因此，新课改要求教师充分考虑学生的具体情况，结合教材知识的重、难点，有针对性，系统性的设计语文作业。 2．优化小学语文作业的有效途径 2.1合理减少作业量 绝大多数的学生都不希望教师布置的作业过多，因为作业量过多，小学生很容易产生烦躁的情绪，做起来也是敷衍了事，其实，作业量多、大，不一定能收到好的效果。各学科教师注意协调，保证适当的作业总量。特别是对于学习成绩不太好的学生，更得在保证他们在完成学习任务基础上适当的降低作业难度，让他们也能够体会到完成作业的乐趣，从而增强他们的自信心。 2.2提高学生的创新意识和创新能力 新课改中要求，小学语文作业的设计要有助于培养小学生的创新精神和能力，因而教师在设计语文作业中，将带有趣味性和创造性的习题融入其中，以锻炼小学生的思维能力以及创新能力。现在的信息技术日新月异，小学生获取信息的方式不拘一格，一遇上不太容易解决的问题，就会通过网络搜索答案，懒得去思考问题的过程。所以，确保语文作业的相对独立性，让学生不能依赖网络，让学生养成独立思考并解决问题的能力，充分发散他们的思维空间。 比如，在学习了课文《小鹿的玫瑰花》之后，教师可以让小学生改写故事，前提是：如果小鹿的脚没有摔伤，亲眼看到自己栽的玫瑰花开出漂亮的花朵，将是怎样一番情景？小鹿当时的心情，感受等，让小学生自己想象着来改写课文。 2.3提高作业的趣味性 传统的语文作业设计比较形式化，而且单一，通常就是让学生反复抄写生字或句子，时间一长，学生对这样的课后作业就没有了兴趣，只为了应付教师或班组长的检查。假如教师设计布置一些带有创意的作业，能够联系小学生的实际生活，作业效果可就截然不同，他们就能够在做作业中体会到一种乐趣。因此，小学语文作业的设计要考虑将知识点的记忆，思维的发散，技能的培养有效结合起来，将听、说，读、写结合起来，设计出具有吸引力和趣味性的小学语文作业。 例如，在学习了《卜算子·咏梅》这一课后，教师可以这样设计作业：喜欢画画的学生可以画几朵梅花，附上文字，可以借抄书中的诗词，也可以自己发挥创作；喜欢写作的学生，可以根据课文内容改写成说明文或者散文；喜欢摄影的学生，可以拍摄梅花照片；喜欢朗诵的学生，可以配上音乐背诵课文等，这样别有风趣的作业形式，既能够满足小学生个性发展的需求，又加深了小学生对课本知识的巩固和理解，从而使小学生轻松愉快的完成作业。 再如，学习古诗的时候，课堂上，教师把古诗的含义给学生讲明白，引导学生在理解的基础上背诵有关课后作业。教师也可以让学生把古诗改编，以作文的形式表达