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导数—高中数学的一个交汇点 一、考试要求 了解导数概念的某些实际背景（如瞬时速度、加速度、光滑曲线切线的斜率等）；掌握函数在一点处的定义和导数的几何意义；理解导函数的概念。 熟记基本导数公式（c, (m为有理数)），的导数）；掌握两个函数和、差、积、商的求导法则，了解复合函数的求导法则，会求简单函数的导数； 理解可导函数的单调性与其导数的关系；了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件（导数在极值点两侧异号）；会求一些实际问题（一般指单峰函数）的最大值和最小值。 二、重难点分析 利用导数的方法研究函数的性质是目前高考命题的重点和热点内容。在知识网络的交汇处设计问题，则是高考命题的创新主体。在现行的高中数学教材中，导数融数形于一体，既有求导的运算，又有其物理意义与几何意义，是高中数学的一个重要交汇点，是联系多个章节内容及解决相关问题的重要工具，它常与函数，不等式、数列、向量、解析几何、三角等内容交汇渗透。在复习的过程中应认识到：能对简单的初等函数进行求导是本章的重点；能把实际问题转化为求解最大（小）值的数学模型，并应用导数知识去解决问题是本章的关键；在处理函数单调性、函数的极值及不等式证明等问题时，能灵活运用导数的方法是本章的重中之重。 三、知识网络 导数的实际背景 导数定义 导数的几何意义 导 函 数 基本导数公式 求导的四则 运算法则 复合函数求导法则 求简单函数 的导数 导数的应用 判断函数的单调性 判断函数的 极大（小）值 求函数的 最大（小）值 四、重点知识的梳理 常见函数的导数 ①(c为常数) ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 四则运算法则 若的导数都存在，则 ① ② ③ 复合函数求导 设在处可导， 在处可导，则复合函数在点 处可导，且 导数的几何意义与物理意义： ① 设函数在点处可导，那么它在该点的导数等于函数所表示的曲线在点处的切线斜率。 ② 设是位移函数，则表示物体在时刻的瞬时速度。 ③ 设是速度函数，则表示物体在时刻的加速度。 连续与可导的关系 连续是可导的必要条件而不是充分条件，可导一定连续，而连续不一定可导。 导数的应用 ① 利用导数的几何意义求曲线的切线方程； ② 判断函数的单调性. 如果函数在上连续，在内可导， （a）如果在内，那么函数在上单调增加； (b) 如果在内，那么函数在上单调减少。 ③判断函数的极大（小）值 若在点处连续且可导，在左右两侧符号异号，左正右负，极大值；左负右正，极小值。解题过程通常用列表法。 ④求函数的最大（小）值 情形1. 闭区间上连续函数的最值 如果函数在内可导 （ⅰ）求出在开区间内的所有驻点； （ⅱ）比较的大小，其中最大的便是在 上的最大值，最小的便是在上的最小值。 注：使导数为0的点叫函数的驻点，可导函数的极值点必定是它的驻点，反过来，函数的驻点却不一定是极值点。 情形2. 实际问题中单峰函数的最值 在求实际问题的最大值或最小值时，一般时先找出自变量，因变量，建立函数关系式，并确定定义域，如果对函数求导，发现定义域内只有一个驻点，那么立即可以断定在这个驻点处的函数值即为最大（小）值，而不用讨论驻点是否为极值点。 五、例题 一 导数在研究函数单调性中的应用 例1．已知，求函数的单调区间 解：函数的导数为 (ⅰ)当时，若 在内为增函数， 若 在内为减函数 (ⅱ)当时，若在内为减函数; 若在和内为增函数 (ⅲ)当时，若 在内为增函数, 若 或 在 和 内是减函数 注：单调区间不能使用符号表示。 例2．证明不等式： , 其中 证明 ： 设 , 在 内为单调递增函数 又 当 时, 即 注：构造函数是解题的关键。 二 利用导数的几何意义解题（导数与解析几何的交汇） 例3. 已知函数在 处取得极值 （1）讨论和是函数的极大值还是极小值 （2）过点A (0,16)作曲线的切线，求此切线方程。 解：（1） 依题意， 即 解得 令, 得, 若，则 在和上是增函数。 若，则， 在（－1，1）上是减函数， 故 是极大值； 是极小值。 （2） 曲线方程为 ， 点 A(0,16) 不在曲线上， 设切点 ，则点 M 的坐标满足 ， 因 故切线方程为： 而 A(0,16) 在切线上 解得：。 故所求切线方程为 例4．已知抛物线 ：和：，如果直线同时是和的切线，称是