教育科研中的几个问题.docxVIP

　　参加课题、论文评审中感到省、市教师的科研意识明显增强了、水平明显提高了，但已出现高原期现象高原效应。 　　武汉市教委提出四个要质量，即向教师、课堂、科研、管理要质量。 　　教师、课堂、管理的质量都离不开科研，科研是质量中的质量，是核心。 　　所以，科研能力是教师的基本素质，是提高教育质量的根本。 　　下面就科研谈几点看法 　　一、科研的认识 　　科研的本质——创造，提供新的，第一次创造的、新颖而具有社会意义的产物的活动。 　　曹日昌主…… 　　二、科研的选题 　　科研首位的是选题。 　　题目选错了，不是达不到目的，如没有研究的条件；就是达到目的而无价值，如别人已经研究过了。 　　科学高度分化与高度结合，以高度综合为主的当代，因题目选择不当，付出巨大的劳动、甚或耗费终生的精力而一事无成的人，不乏其例。 　　选题一般应考虑 　　第一、社会价值，即实践、理论意义。 　　第二、研究的条件。 　　如资料的积累、前期的成果、实验的设备等。 　　第三、个体的知识结构或群体的特色。 　　作为研究个体，他的知识是个积累过程，研究则是个系统工程。 　　作为研究群体如学校，要考虑自己的历史、特色、持续发展和名牌效应。 　　三、成果的表述 　　科研的质量以成果包括理论、实物为标准，成果指理论的质量以表述为依据。 　　成果的表述结题报告或论文大致分为两类实验、研究。 　　实验的表述科学来源于实验，没有实