三只小猪教案.doc

《三只小猪》教学设计 蓝婷婷 课型： 欣赏综合课《三只小猪》 课时：1课时 一、 教材分析： 1、管弦乐《三只小猪》是由一支轻音乐演奏的乐曲，轻松、幽默，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律（第一主题）。音乐声中，小猪的叫声似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出欢快的、风格不同的第二主题，欢乐、悠扬的旋律好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。紧接着开始再现第一主题，反复时碰钟加入进来，然后吉他相继演奏第二主题旋律，吉他又接着奏出第三主题，小提琴重复第二主题后，再次出现小猪欢快的叫声，好似小猪们在游戏、捉迷藏、一切都是那样惬意。清脆的短笛再次奏出乐曲的第一主题欢快、跳跃的旋律，轻盈地与曲首相呼应，并在小猪的欢叫声中结束了全曲。 设计意图： 将学生对动物童话故事的兴趣引向进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。 活动目的：用情景编创来记忆音乐主题。让学生分组设计本组“盖房”的方案，尝试编创“盖房子”情景动作。如：学生编创盖稻草房的动作时，教师有意识地将学生的动作夸张升华，并注意体现出音乐的轻巧。引导学生编创盖房子的动作，当听到中间小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可模仿拉小提琴的动作。在盖房子前也可以做准备动作，提醒学生注意动作要跟着音乐的节奏，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。可根据作品分析的音乐结构，指导学生进行分组设计。通过这样的综合活动，以小组活动和小组配合的形式，培养学生记忆主题和表现音乐的能力。 二、教学目标： 1、 通过欣赏管弦乐《三只小猪》，感受乐曲快乐活泼的音乐情绪，产生热爱音乐、喜爱小动物并保护小动物的情感。 2、 通过反复聆听主题，可以演唱主题、从全曲中听辨出四段主题。 3、 能基本准确地哼唱主题，附和着节奏进行表演。 三、教学重点： 重点： 1、 欣赏小猪盖房子的主题音乐，加强音乐主题的记忆。 2、 能根据各部分不同主题做相应的表演。 3、 初步认识小提琴。 难点：准确听辨出乐曲中四段主题旋律 教学过程： （一）情景导入：上课的铃声已经想起来了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧。 （师生随《三只小猪》的音乐做律动） 师：你们跳得很可爱，请问同学们，我们刚刚模仿的是哪种小动物？你们听出了它的叫声了吗？能否模仿一下？ 生：小猪。 （模仿小猪可爱的叫声） 师：你们的耳朵可真灵，模仿能力也很强！今天老师还带来了一首关于小猪的音乐，请你们安静地仔细听，听完以后请告诉大家音乐里的小猪在做什么，他们的心情又是怎样的。 （二）新课学习 初听音乐《三只小猪》，感受情绪。 师随音乐唱起主题旋律、做动作 XX X XX | XX X | XX X | XX X | X X X XX |XX X | XX XX |X X0|| 我的草房子盖好了，盖好了，盖好了，我的草房子盖好了，啦啦啦啦啦啦 我的木房子盖好了，盖好了，盖好了，我的木房子盖好了，啦啦啦啦啦啦 我的砖房子盖好了，盖好了，盖好了，我的砖房子盖好了，啦啦啦啦啦啦 我们的房子盖好了，盖好了，盖好了，我们的房子盖好了，欢迎来参观嘿！ （师致谢，生鼓掌） 2、师：从你们的掌声中我感受到了你们的热情， 你们一定喜欢这个音乐故事对吗？那么你从音乐中感受到了小猪的心情怎么样？生：愉快、欢乐。 3、师：谁能给这段音乐起个好听的名字？ 生：小猪盖房子、可爱的小猪、小猪与房子…… 师：真棒啊！你们一下子起了那么多好听，想不想知道作曲家起了什么名字啊？让我们一起来看一下。 4、师出示课题《三只小猪》 师：让我们用快乐的心情一起读一下题目吧《三只小猪》 学生复听音乐，感受乐曲情绪 师：在音乐故事里有这样一段旋律，你们一定也会喜欢，我们一起来听听。（师弹奏主题音乐旋律，生学唱） 师弹钢琴，范唱歌词，生学唱主题旋律 ①师伴奏，教唱草房子旋律两遍、师生齐唱 ②师伴奏，生演唱木房子，提醒学生用整齐轻快的声音演唱 ③师伴奏，生演唱砖房子，提醒学生坐姿、表情要到位，欢快地演唱。 （三）拓展延伸 1、师：孩子们，我太为你们感到骄傲了，你们学的可真快啊！那你们能不能像老师一样边唱歌边盖房子？看看我是怎么做的。 师边唱主题旋律边做动作（按旋律先后出示三张房子的图片） 师：天气真好啊，小猪快起床，搬草搬木搬砖头，我们来盖房， 唰 唰 唰 唰 叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 嚓嚓